本文關(guān)鍵詞：殘疾人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者職業(yè)價值觀、自我效能感與就業(yè)力的關(guān)系研究

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【摘要】：“平等參與共享”是殘疾人適應(yīng)社會生活的理想,讓殘疾人接受教育是實現(xiàn)這一理想的重要途徑,發(fā)展殘疾高等教育更是全社會發(fā)展的需要,是人道主義精神的體現(xiàn),是對平等教育機(jī)會的尊重。利用現(xiàn)代計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù),開展的遠(yuǎn)程高等教育能夠更好得規(guī)避實際中殘疾人接受高等教育的生理和心理問題,改善殘疾人入學(xué)條件,提高殘疾人的受教育水平。為研究殘疾人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者職業(yè)價值觀、自我效能感和就業(yè)能力的關(guān)系,在對相關(guān)概念以及國內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了問卷調(diào)查研究,分析殘疾人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者職業(yè)價值觀、自我效能感和就業(yè)能力的基本情況及影響因素,運用相關(guān)分析和回歸分析的方法研究這三者的相互關(guān)系。研究結(jié)果表明,殘疾人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者職業(yè)價值觀總體評價水平較高,在個體差異上,殘疾人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者之間,職業(yè)價值觀差異較大。年齡、殘疾狀況和殘疾程度、專業(yè)對殘疾人職業(yè)價值觀影響較大。殘疾人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)自我效能感個體間遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效能感差異很大,總體水平較低。殘疾狀況對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效能感的影響較大,專業(yè)、生源地、工作年限等人口學(xué)特征對殘疾人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效能感有影響。殘疾人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者就業(yè)能力水平低于健全大學(xué)生,個體間也存在較大差異。年齡、殘疾狀況、專業(yè)、生源地等人口學(xué)特征對殘疾遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者就業(yè)力有影響。職業(yè)價值觀總體對殘疾人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者就業(yè)能力都產(chǎn)生顯著的正向影響,自我效能感在職業(yè)價值觀對就業(yè)能力的影響中起部分中介作用。這說明樹立良好的職業(yè)價值觀能夠增強(qiáng)殘疾人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的就業(yè)能力,提高自我效能感對于增強(qiáng)他們的就業(yè)能力也有積極的幫助。從提升殘疾人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者職業(yè)價值觀和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)自我效能感的角度出發(fā),提高殘疾人的就業(yè)能力,分別從政府、社會、學(xué)校教育、家庭個人等維度提出改善殘疾人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者職業(yè)價值觀的建議;提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)自我效能的建議有以下幾點:增加成功經(jīng)驗;搭建合理和諧的學(xué)習(xí)氛圍;選擇和設(shè)計合適的學(xué)習(xí)資源;培養(yǎng)積極的歸因。
【學(xué)位授予單位】：天津理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G760;G434

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本文編號：1140615