本文關鍵詞：回眸與前瞻中西教育哲學教科書書寫——體系、論證、對話與敘事

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【摘要】：中西教育哲學作為一門學科,已有百年的歷史。中國在20世紀30年代即有這一學科之初步成效。1949年之后,海峽兩岸各自有其發(fā)展特色。由于地球村時代的來臨,未來華人世界與西方學界,勢必有更緊密之互動。教科書不僅反映教育哲學研究的水平,也直接影響其教學成效,此研究即以中西教育哲學發(fā)展史為經(jīng),而以不同年代、教育哲學之范式書寫體例為緯,點評代表性著作,并針對不同體例,提出未來撰寫建言。兩岸體系式之著作,已然完備。分析取向或各類專著也見雛形。教育哲學教科書應加強以哲學思考融入具體教育政策、議題之論證式書寫,才較易引起學生學習興趣。此外,對話與敘事取向的教科書,還很匱乏。對話體例本是希臘哲學之長,敘事更是近年后現(xiàn)代所推崇。從多元書寫的角度來看,不僅可以豐富教育哲學的內容,也更能接近實務工作者的距離。我們實不宜忽略優(yōu)良教科書對職前大學生、研究生、在職進修教育工作者及大學教師教學研究的導進功能。
【作者單位】： 臺灣屏東大學教育行政研究所;
【關鍵詞】： 教育哲學 教科書 教育理論
【分類號】：G40-02
【正文快照】： 一、緒論從T.Kuhn之范式(paradigm)之觀點來看,教育哲學作為一門學術或學科領域,在20世紀以降已卓然有成。美國在1940年已有了教育哲學會(Philos-ophy of Education Society)、英國在1964年也成立了大英教育哲學會(The Philosophy of EducationSociety of Great Britain)。中

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7 金生，

本文編號：1065297