發(fā)布時(shí)間：2021-01-27 19:31

　　西北農(nóng)林科技大學(xué)自1934年建校至今已經(jīng)走過(guò)了八十多個(gè)春秋,在不斷發(fā)展的歷史進(jìn)程中,校園因?yàn)檫h(yuǎn)離城市聚集區(qū),其完整的校園文脈得以延續(xù)至今。目前校園內(nèi)保留著各個(gè)時(shí)期內(nèi)的建筑,雖然不能代表國(guó)內(nèi)不同歷史時(shí)期的建筑風(fēng)格,但是其研究?jī)r(jià)值依然不容置疑。中心教學(xué)區(qū)是學(xué)校肇始的代表,也是讓校園歷史文脈開(kāi)始延續(xù)的體現(xiàn),在今天看來(lái),這里依然作為整個(gè)校園的中心而存在。中心教學(xué)區(qū)包括了建校時(shí)始建的教稼樓（現(xiàn)為三號(hào)樓）、五號(hào)樓、教稼廣場(chǎng)、中心庭院、先賢廣場(chǎng)等。時(shí)代在發(fā)展,高校的教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化,曾經(jīng)的中心教學(xué)區(qū)依舊輝煌,但是卻已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代的教育模式、學(xué)校的教學(xué)需求、學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活�，F(xiàn)在的中心教學(xué)區(qū)雖然勉強(qiáng)支撐著輝煌的頭銜,但是卻未能停下日漸衰落的腳步,建筑的陳舊、破損,場(chǎng)所的衰敗、被遺忘。仿佛這里留下了只能被人凝視的外殼。更新對(duì)于它已是刻不容緩。在這樣的背景條件下對(duì)西北農(nóng)大的中心教學(xué)區(qū)提出了更新設(shè)計(jì)的要求,通過(guò)整理總結(jié)學(xué)校的歷史沿革、校園的發(fā)展和建設(shè)背景,以期可以對(duì)校園文脈的發(fā)展延續(xù)有比較清晰的研究,結(jié)合國(guó)內(nèi)外目前對(duì)于更新設(shè)計(jì)的理論研究和實(shí)踐探索,掌握最新的研究理論和設(shè)計(jì)動(dòng)向,以上述內(nèi)容... 

【文章來(lái)源】：西安建筑科技大學(xué)陜西省

【文章頁(yè)數(shù)】：206 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

東北大學(xué)1929年總體規(guī)劃（圖片來(lái)源不詳）

西安建筑科技大學(xué)碩士學(xué)位論文15蘇聯(lián)大學(xué)模式為基礎(chǔ)，從教育體制、學(xué)科建設(shè)以及院系調(diào)整等多方面進(jìn)行蘇聯(lián)化的校園建設(shè)工作。其中具有代表性的是哈爾濱工程大學(xué)（如圖2.2），是蘇聯(lián)模式的經(jīng)典案例，這一大學(xué)的建設(shè)工作具有很強(qiáng)的政治導(dǎo)向，由蘇聯(lián)專家進(jìn)行主導(dǎo)，采用了具有儀式性的強(qiáng)調(diào)建筑紀(jì)念性的中心軸線、外向性的教學(xué)主體和廣嘗工字形的教學(xué)大樓等，令人震驚的是，在校園籌劃建設(shè)的過(guò)程中，竟然完全沒(méi)有規(guī)劃師和建筑師的參與，直到最后的建設(shè)中，才臨時(shí)組成了這個(gè)重要機(jī)構(gòu)。7直到中蘇關(guān)系僵化并隨之破裂，之后幾年時(shí)間，中國(guó)進(jìn)入了文革這一特殊的歷史時(shí)期，在這一時(shí)期國(guó)內(nèi)高等教育事業(yè)的發(fā)展相對(duì)有限。3、改革開(kāi)放前后的高校校園發(fā)展1977年文革的結(jié)束，高等教育事業(yè)迎來(lái)了新的轉(zhuǎn)機(jī)，大學(xué)的發(fā)展也進(jìn)入了歷史的新階段，西方國(guó)家新的規(guī)劃和建筑理論開(kāi)始重新流入國(guó)內(nèi)，而緊隨其后的是改革開(kāi)放的春風(fēng)，改革開(kāi)放徹底打開(kāi)了國(guó)門(mén)，實(shí)現(xiàn)了與國(guó)際的接軌，中國(guó)的建筑事業(yè)積極吸收國(guó)外的理論研究和實(shí)踐探索，以期形成中國(guó)自己的建筑道路。同時(shí)恢復(fù)高考的舉措催化并加速了國(guó)內(nèi)高校的發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1977年到1981年的四年時(shí)間里，從不到400所增加到了700多所，增長(zhǎng)速度著實(shí)令人欣慰。關(guān)于教學(xué)模式方面，文革之前的蘇聯(lián)模式對(duì)中國(guó)的高校教育及校園建設(shè)影響很大，學(xué)科方面依然是沿用蘇聯(lián)的模式。因此，通過(guò)改革恢復(fù)之前學(xué)習(xí)西方國(guó)家開(kāi)放的教學(xué)體制和學(xué)術(shù)科研，同時(shí)拓展學(xué)科類(lèi)型，針對(duì)不同的辦學(xué)性質(zhì)增圖2.2哈爾濱工程大學(xué)教學(xué)樓（圖片來(lái)源：哈爾濱工程大學(xué)官網(wǎng)）

西安建筑科技大學(xué)碩士學(xué)位論文16設(shè)新的學(xué)科類(lèi)型，一起全面覆蓋各領(lǐng)域各專業(yè)。這一時(shí)期的大學(xué)正在向更加自主化和獨(dú)立化的狀態(tài)轉(zhuǎn)變，形成了獨(dú)立于社會(huì)發(fā)展的“烏托邦”，甚至有人說(shuō)“大學(xué)就是縮小的社會(huì)，而城市就是校園的放大”。可以看出，高校的發(fā)展正處于一個(gè)高度自自主化的階段，這是屬于那一特定時(shí)期的開(kāi)放性。此階段的高校代表是中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（如圖2.3），它的前身是1909年創(chuàng)辦的焦作路礦學(xué)堂，作為中國(guó)的第一批高校從創(chuàng)辦開(kāi)始經(jīng)歷了各個(gè)歷史階段的變革，而新建的校園其形態(tài)依舊沿襲和傳承了蘇聯(lián)模式，承接原有的校園形態(tài)以保證校園文脈的延續(xù)，同時(shí)積極響應(yīng)地形的特殊性，合理組織校園內(nèi)各功能空間的聯(lián)系關(guān)系，以校園的使用人群的需求為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)劃建設(shè)。74、當(dāng)代的高校校園發(fā)展八十年代之后，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了改變，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。而對(duì)應(yīng)的中國(guó)高等教育也發(fā)生了有史以來(lái)的歷史性轉(zhuǎn)變——產(chǎn)業(yè)化，至此，中國(guó)的大學(xué)迎來(lái)了建國(guó)以來(lái)發(fā)展最快的階段。校園形態(tài)在這一時(shí)期發(fā)生了很大的變化，原先封閉式的校園形態(tài)發(fā)生了改變，圍墻被拆除，大學(xué)不再是獨(dú)立于社會(huì)而存在“烏托邦”，與城市的發(fā)展開(kāi)始融合，形成了共贏的局面。校園與城市形成了共生關(guān)系，使得高校的發(fā)展有了城市的基礎(chǔ)設(shè)施作為支撐，同時(shí)也為市民的生活提供日常的公共活動(dòng)區(qū)域，圖2.3中國(guó)礦業(yè)大學(xué)校園總平面（圖片來(lái)源：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)官網(wǎng)）

【參考文獻(xiàn)】：
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碩士論文
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本文編號(hào)：3003606