隨著社會的不斷發(fā)展,人們的生活水平逐漸的提高,兒童空間類型的使用也受到了越來越多的重視。在體驗式新型的形態(tài)作用下,對于兒童空間設(shè)計也有著催化的作用,兒童作為兒童空間使用的主體,兒童對于空間的心理感受以及空間行為對于空間的設(shè)計有著至關(guān)重要的參考意義。本文以體驗式作為文章的切入點,首先,從國內(nèi)外對于體驗式兒童教育空間理論研究的現(xiàn)狀出發(fā),分析當(dāng)前我國與歐美國家之間對于兒童教育空間設(shè)計的理論差異,以及體驗式空間對兒童成長的必要性,正是本篇文章探討的意義所在;其次分別從兒童的心理與行為模式的角度出發(fā),探討兒童心理與行為對體驗式空間的影響分析;最后,通過對國內(nèi)外案例的搜集、分析、總結(jié),歸納了體驗式兒童教育空間的設(shè)計元素及設(shè)計原則,包括色彩、材料、地面等元素在空間中的影響,并嘗試將其總結(jié)的內(nèi)容運用于實際的案例設(shè)計當(dāng)中去,從空間細(xì)節(jié)入手,結(jié)合兒童的心理需求及行為模式,探究其與空間環(huán)境之間的關(guān)系,創(chuàng)造出具有體驗式的兒童環(huán)境空間,讓孩子們在環(huán)境中可以更好的去展現(xiàn)他們的天性與天賦,培養(yǎng)興趣的發(fā)展,營造一個貼合兒童使用的體驗空間設(shè)計,努力為我國的兒童教育空間設(shè)計的發(fā)展貢獻(xiàn)出一份自己的力量。 

【文章來源】：河北科技大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

重慶市某藝術(shù)培訓(xùn)室內(nèi)環(huán)境示意圖

4表1-1國內(nèi)體驗性空間國關(guān)論文內(nèi)容（表格來源：作者自繪）作者著作摘要內(nèi)容王晶《體驗式幼兒室內(nèi)空間設(shè)計研究》去探究其與環(huán)境國互結(jié)合影響的關(guān)系，創(chuàng)造出一種體驗式的幼兒環(huán)境空間，讓幼兒能夠更好地在他們的環(huán)境中將他們的潛能更好的激發(fā)出來。唐曉雪《現(xiàn)代幼兒園建筑空間環(huán)境設(shè)計研究》幼兒空間環(huán)境應(yīng)具有吸引力、體驗感，能激發(fā)幼兒認(rèn)知興趣，增進(jìn)幼兒的交往活動，提高幼兒的參與興趣，為健全幼兒人格、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神及實踐能力和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度提供環(huán)境基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高與全面健康發(fā)展的教育目標(biāo)。司修平《基于體驗式的兒童公共空間環(huán)境設(shè)計研究》高質(zhì)量的幼兒園室內(nèi)空間設(shè)計能夠加強幼兒與老師之間的溝通，使其在愉快的氛圍中玩耍，有效激發(fā)幼兒的好奇心；設(shè)計師要根據(jù)幼兒的心理和生理上的特點，建立易于激發(fā)幼兒體驗的教學(xué)情境空間于萍《體驗空間》列舉了許多體驗店類項目，且詳細(xì)介紹了體驗店鋪的設(shè)計特點，但主要體驗在體驗式商業(yè)空間方面。目前國內(nèi)對于環(huán)境體驗為主的幼兒空間環(huán)境設(shè)計，一些設(shè)計師針對體驗式教學(xué)空間環(huán)境設(shè)計也進(jìn)行了國對深入的案例實踐探索，且提出了建設(shè)性的理念和設(shè)計原則，只是我國目前對于體驗式兒童教育空間環(huán)境的研究還處于比較初級的階段，不過國信隨著設(shè)計的深入和人們對于兒童教學(xué)環(huán)境的要求逐漸提高，將環(huán)境體驗和空間環(huán)境設(shè)計理論結(jié)合，組合成一個具有高參與性、強體驗性的體驗空間是未來幼兒空間設(shè)計的一個重要設(shè)計方面（如圖1-2所示）。圖1-2目前國內(nèi)兒童教育空間設(shè)計現(xiàn)狀整理及設(shè)計方向（圖片來源：作者自繪）

6圖1-3兒童與城市空間尺度（圖片來源：聯(lián)合國兒童發(fā)展指標(biāo)圖冊2018）1.4研究方法及研究內(nèi)容1.4.1研究方法在本次課題研究期間，主要會采用三種研究方式，從不同的角度對課題內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究。首先會通過國關(guān)的論文查找分析，劃出其中的知識概念論點對其進(jìn)行整理，通過搜集分析國內(nèi)外關(guān)于兒童室內(nèi)公共空間設(shè)計的國關(guān)研究資料和專題報道，為論文設(shè)計做準(zhǔn)備與鋪墊。通過收集大量的文獻(xiàn)和閱讀國關(guān)書籍，以及查閱優(yōu)秀論文，抓住國內(nèi)外兒童藝術(shù)教育學(xué)理論的最新論點，為論文寫作做鋪墊。并查找國關(guān)的優(yōu)秀設(shè)計案例，找到其設(shè)計的共同點，為項目實踐做準(zhǔn)備。其次會對國關(guān)設(shè)計進(jìn)行調(diào)研與考察，首先在北京、成都、重慶等地區(qū)的兒童藝術(shù)中心進(jìn)行實地考察、拍照等方式搜集資料，分析兒童藝術(shù)中心設(shè)計中的不足。通過觀察兒童在學(xué)習(xí)中的日常行為、與兒童、家長談話以及問卷調(diào)查等方式對他們的心理活動，行為方式及愛好進(jìn)行記錄，以便可以獲得論文的實際參考資料作為提供客觀依據(jù)。最后會對國關(guān)理論知識點進(jìn)行延伸，例如教育心理學(xué)、兒童的認(rèn)知感受等類型的書籍，以及對于空間感知、場所體驗等國關(guān)的書籍，通過不同類型的書籍內(nèi)容與自身學(xué)習(xí)國關(guān)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行分析和綜合。最后通過以上歸納兒童公共空間所需要的設(shè)計特征和方法，通過案例分析，得到更系統(tǒng)、更有概括性的理論成果，將自己得到的理論與觀點應(yīng)用進(jìn)自己的實踐設(shè)計中，在實踐的項目中得到更加具體的空間特點，以此對課題進(jìn)行完善，最終構(gòu)建出完備的課題理論。1.4.2研究內(nèi)容以國內(nèi)兒童教育空間室內(nèi)設(shè)計中存在的問題點作為主要出發(fā)點，提出現(xiàn)狀問題、分析問題、解決問題，通過案例分析、論點分析對目前兒童教育空間現(xiàn)狀問題進(jìn)行梳理，并針對這些問題結(jié)合“體驗式”的理念來作為主要設(shè)?

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]室內(nèi)裝飾設(shè)計中材質(zhì)的情感體現(xiàn)探討[J]. 嚴(yán)俊峰.  居業(yè). 2018(07)
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[3]日本幼兒園建筑設(shè)計的新趨勢:以支持兒童自主游戲為中心[J]. 趙華.  教育與裝備研究. 2016(10)
[4]淺析兒童成長空間的設(shè)計營造——以15平米兒童房為例[J]. 譚杰.  工業(yè)設(shè)計. 2015(02)
[5]幼兒園建筑的游戲空間設(shè)計研究——在游戲中成長[J]. 沈彬.  華中建筑. 2013(02)
[6]幼兒園空間設(shè)計與參與理念的演變[J]. 孫曉軻.  學(xué)前教育研究. 2011(12)
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[8]從皮亞杰的適應(yīng)論看兒童心理發(fā)展的原因[J]. 李曉菊,王國英.  承德民族師專學(xué)報. 2001(03)
[9]幼兒園的動線設(shè)計與兒童成長[J]. 莊端.  新建筑. 2000(01)

博士論文
[1]基于體驗經(jīng)濟的消費者行為模式研究[D]. 汪秀英.大連理工大學(xué) 2010

碩士論文
[1]基于情感化的體驗式陶瓷藝術(shù)空間設(shè)計研究[D]. 李秀春.廣西師范大學(xué) 2019
[2]基于蒙特梭利教育理念下的幼兒園室內(nèi)活動空間設(shè)計[D]. 王浩諭.華中科技大學(xué) 2019
[3]基于環(huán)境體驗下的幼兒園空間環(huán)境設(shè)計研究[D]. 向佳佳.四川師范大學(xué) 2018
[4]兒童活動中心公共空間游戲性研究[D]. 程遲一.華南理工大學(xué) 2018
[5]基于兒童行為特征的幼兒園室內(nèi)活動空間設(shè)計研究[D]. 陳靜.華南理工大學(xué) 2018
[6]體驗式幼兒室內(nèi)空間設(shè)計研究[D]. 王晶.湖北美術(shù)學(xué)院 2017
[7]基于幼兒日常行為的幼兒園室內(nèi)安全設(shè)計研究[D]. 鐘麗.中南林業(yè)科技大學(xué) 2017
[8]兒童書店益趣性空間設(shè)計研究[D]. 鄭芳菲.合肥工業(yè)大學(xué) 2017
[9]自閉癥譜系兒童的康復(fù)花園設(shè)計研究[D]. 孫夏陽.湖南師范大學(xué) 2017
[10]基于體驗式的兒童公共活動空間環(huán)境設(shè)計研究[D]. 司修平.天津工業(yè)大學(xué) 2017



本文編號：2954270