發(fā)布時(shí)間：2020-12-20 14:28

　　當(dāng)下隨著我國(guó)高校改革的深入進(jìn)行和高等教育的迅速發(fā)展,特別是改革開(kāi)放近30年來(lái),我國(guó)高等院校建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期。因高校中學(xué)科的發(fā)展,很多高校在擴(kuò)招的情況下形成了多校區(qū)辦學(xué),使其原有的校園用房在其功能上發(fā)生改變;學(xué)科整合后需要滿(mǎn)足新布局的教學(xué)研究用房,加之教學(xué)改革后應(yīng)用學(xué)科對(duì)實(shí)驗(yàn)室的需求,高校中需要更多的教學(xué)空間。目前,我國(guó)高校中有大量1950年到1990年之間建造的校園建筑存在不同程度的老化現(xiàn)象,很多已經(jīng)失去了原有的功能性,設(shè)計(jì)不符合如今的審美,建筑內(nèi)部功能不完善等,導(dǎo)致這些建筑不能不閑置。城市市區(qū)中的校園周?chē)呀?jīng)被其他用地占滿(mǎn),已無(wú)發(fā)展用地,加上校園土地用地規(guī)劃要求嚴(yán)格,推倒重建成本較高;高校中仍然在使用的舊建筑也與學(xué)校新建建筑的建筑形式不一致,因而迫切需要對(duì)現(xiàn)今不能滿(mǎn)足學(xué)校使用要求的建筑進(jìn)行更新改造。如今高校建設(shè)的首要任務(wù)就是給學(xué)生提供更高品質(zhì)、多樣化的學(xué)習(xí)空間,如何進(jìn)行大學(xué)校園建筑的改造,就成為了當(dāng)代校園建設(shè)研究的重要課題。本文以基礎(chǔ)研究、問(wèn)題研究、策略研究、實(shí)例驗(yàn)證與得出結(jié)論的順序展開(kāi)。首先,第一章為論文的基礎(chǔ)研究部分,介紹了高校建筑改造的研究背景、空間重構(gòu)相關(guān)概念及本... 

【文章來(lái)源】：武漢紡織大學(xué)湖北省

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)⑤

2高校建筑的現(xiàn)存問(wèn)題與改造現(xiàn)狀15廠(chǎng)中的舊物件，斑駁銹跡的機(jī)器被用作室外景觀(guān)的一部分（如圖2.2），在歷史和現(xiàn)在之間建立對(duì)話(huà)�！肮こ谭弧敝邪鄬W(xué)科，如機(jī)械、電子電氣、天文航空、人文藝術(shù)等，這些學(xué)科分布在七個(gè)坊中，相互獨(dú)立各有功能，又通過(guò)室外環(huán)境緊密聯(lián)系。圖2.2西安交通大學(xué)工程坊室外實(shí)景來(lái)源：作者自攝2.2.2延續(xù)場(chǎng)所精神大學(xué)場(chǎng)所精神是特定群體在長(zhǎng)時(shí)間共同生活學(xué)習(xí)形成的，而不是個(gè)別個(gè)體在短期內(nèi)完成的。延續(xù)場(chǎng)所精神通過(guò)新舊建筑和諧共生來(lái)實(shí)現(xiàn)，清華大學(xué)圖書(shū)館始建于1919年，由美國(guó)建筑師亨利墨菲設(shè)計(jì)，是西方古典建筑風(fēng)格。第二期建于1931年，擴(kuò)建后呈L形，風(fēng)格維持了西方古典建筑風(fēng)格，改造后的二期建筑與一期建筑渾然一體。第三期建于1991年，新館形成L形，與舊館相對(duì)，依舊延續(xù)前人風(fēng)格，與舊館相協(xié)調(diào)。四期擴(kuò)建于2016年，使用紅磚與玻璃幕墻，既在色彩上與既有館舍相協(xié)調(diào)，又清晰而明確地表達(dá)出更加當(dāng)代的特色（如圖2.3）。

武漢紡織大學(xué)碩士學(xué)位論文16圖2.3清華大學(xué)圖書(shū)館四期示意圖及圖書(shū)館實(shí)景來(lái)源：https://www.archdaily.cn/2.2.3強(qiáng)調(diào)多元化教學(xué)隨著21世紀(jì)的到來(lái)，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、3D打印等新型技術(shù)的發(fā)展，給設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)了更多發(fā)展的可能性，也提供了更多的便利。在進(jìn)行高校建筑改造與重構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，充分發(fā)揮現(xiàn)有的技術(shù)設(shè)備優(yōu)勢(shì)，可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)備支持，從而適應(yīng)未來(lái)高校發(fā)展的需要�，F(xiàn)代高校教育是為了培養(yǎng)更加全面高素質(zhì)的人才，而現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展、學(xué)生的互相交流以及學(xué)科之間日益增多的交叉將會(huì)更有利于今后的發(fā)展。20世紀(jì)50年代，瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰提出了建構(gòu)主義教育理論，更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性，通過(guò)合作、交流、討論的方式培養(yǎng)他們的思維能力。指明了當(dāng)代多元化教學(xué)的方向。清華大學(xué)第四教學(xué)樓始建于1990年，2019年進(jìn)行了室內(nèi)改造。第四教學(xué)樓作為一座公共教學(xué)樓，不僅承擔(dān)著教室功能，同時(shí)也是一個(gè)校園內(nèi)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生匯聚的公共空間。清華大學(xué)第四教學(xué)樓的空間改造遵循多元化教學(xué)的理念，在現(xiàn)有空間增加大量小型研討間以及自由學(xué)習(xí)區(qū)域圖2.4小型研討間與自由學(xué)習(xí)區(qū)域（如圖2.4），并將原有70人的教室來(lái)源：https://www.archdaily.cn/

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]我國(guó)高校傳統(tǒng)校園改擴(kuò)建中室外開(kāi)放空間的設(shè)計(jì)策略研究[D]. 包歡輝.華南理工大學(xué) 2018
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[3]舊工業(yè)遺存改造為高校建筑的適應(yīng)性再生設(shè)計(jì)研究[D]. 唐東炎.大連理工大學(xué) 2018
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[5]基于建構(gòu)視角下的高校舊建筑更新再利用設(shè)計(jì)研究[D]. 沈昕.湖南大學(xué) 2014
[6]大學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)行為模式及交往場(chǎng)所研究[D]. 周真如.清華大學(xué) 2014
[7]面向文教類(lèi)的舊工業(yè)建筑改造[D]. 楊瑾.西安建筑科技大學(xué) 2013
[8]既有建筑再利用形態(tài)重構(gòu)設(shè)計(jì)研究[D]. 吳越.北京建筑工程學(xué)院 2012
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