本文關(guān)鍵詞：植物園兒童主題設(shè)計策略與方法研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著城市不斷發(fā)展,大多數(shù)城市中的兒童活動場地呈現(xiàn)出商業(yè)化和模式化的問題,兒童親近自然的空間越來越少。同時,兒童面臨著較大的學(xué)業(yè)壓力,導(dǎo)致進行戶外活動的時間嚴重不足,從而出現(xiàn)了各種各樣的生理和心理問題。另一方面,我國植物園的蓬勃發(fā)展使植物園承擔(dān)的功能越來越綜合,但針對兒童群體的植物園兒童主題設(shè)計與國際知名植物園仍舊存在顯著的差距。本文在文獻研讀,案例研究和部分案例實地調(diào)研的基礎(chǔ)上,著重研究植物園兒童主題設(shè)計的方法與策略。首先研究兒童需求和植物園現(xiàn)狀,然后在大量案例研究的基礎(chǔ)上進行植物園兒童主題活動類型的研究,以活動內(nèi)容、活動目的、活動人群和活動時間為切入點,試圖得出植物園兒童主題活動行之有效的做法和科學(xué)思路。在此基礎(chǔ)上,歸納總結(jié)出植物園兒童主題設(shè)計原則、策略和方法。最后,依據(jù)本文研究成果,就國內(nèi)植物園兒童主題設(shè)計的現(xiàn)狀問題提出可能的解決策略,展望發(fā)展趨勢,并對全文予以總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：兒童主題設(shè)計 植物園 兒童需求 兒童活動
【學(xué)位授予單位】：北京林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：TU986
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 1. 緒論9-14
• 1.1 研究背景9-10
• 1.1.1 我國兒童戶外活動現(xiàn)狀9-10
• 1.1.2 我國植物園現(xiàn)狀10
• 1.2 研究的目的與意義10-11
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意義10-11
• 1.3 研究的對象及主要內(nèi)容11
• 1.4 本文擬解決的關(guān)鍵問題11-12
• 1.5 研究的方法12-13
• 1.5.1 文獻研究12
• 1.5.2 實地考察12
• 1.5.3 論證分析12-13
• 1.6 研究結(jié)構(gòu)與框架13-14
• 2. 相關(guān)概念與基礎(chǔ)理論14-29
• 2.1 相關(guān)概念14-16
• 2.1.1 兒童的概念14-15
• 2.1.2 兒童主題活動的概念15
• 2.1.3 植物園的概念15
• 2.1.4 植物園兒童主題設(shè)計的概念15
• 2.1.5 兒童心理學(xué)的概念15-16
• 2.2 相關(guān)理論研究16-25
• 2.2.1 植物園兒童主題活動的活動主體-兒童的相關(guān)研究16-23
• 2.2.2 植物園兒童主題活動的活動客體-植物園的相關(guān)研究23-24
• 2.2.3 環(huán)境行為學(xué)理論研究24-25
• 2.2.4 植物園與兒童主題活動的聯(lián)系25
• 2.3 國內(nèi)外植物園兒童主題設(shè)計研究與實踐25-29
• 2.3.1 國外植物園兒童主題設(shè)計研究與實踐25-27
• 2.3.2 國內(nèi)植物園兒童主題設(shè)計研究與實踐27-29
• 3. 植物園兒童主題活動類型研究29-76
• 3.1 以植物園兒童主題活動的活動內(nèi)容分類29-61
• 3.1.1 動手實踐型30-38
• 3.1.2 交流互動型38-39
• 3.1.3 探索調(diào)研型39-49
• 3.1.4 主題故事型49-52
• 3.1.5 感官體驗型52-54
• 3.1.6 科學(xué)研討型54-58
• 3.1.7 定制活動型58-59
• 小結(jié)59-61
• 3.2 以植物園兒童主題活動的活動目的分類61-67
• 3.2.1 科普認知61
• 3.2.2 親近自然61-62
• 3.2.3 環(huán)保教育62-63
• 3.2.4 與教育系統(tǒng)對接63-66
• 3.2.5 培養(yǎng)特定能力66
• 小結(jié)66-67
• 3.3 以植物園兒童主題活動的活動群體分類67-71
• 3.3.1 兒童獨立活動型67-68
• 3.3.2 家庭活動型68-70
• 3.3.3 學(xué)校團體活動型70
• 小結(jié)70-71
• 3.4 以植物園兒童主題活動的活動時間分類71-74
• 3.4.1 全年性活動71
• 3.4.2 季節(jié)性活動71-72
• 3.4.3 節(jié)日及特殊活動72-73
• 小結(jié)73-74
• 本章小結(jié)74-76
• 4. 植物園兒童主題設(shè)計專項研究76-98
• 4.1 植物園兒童主題設(shè)計原則77-82
• 4.1.1 針對性原則77-78
• 4.1.2 科普性原則78-79
• 4.1.3 安全性原則79
• 4.1.4 互動性原則79-80
• 4.1.5 多樣性原則80-81
• 4.1.6 主題性原則81
• 4.1.7 趣味性原則81-82
• 小結(jié)82
• 4.2 植物園兒童設(shè)計尺度82-84
• 4.3 植物園兒童主題植物景觀設(shè)計84-87
• 4.3.1 植物科普規(guī)劃84-85
• 4.3.2 植物空間類型85-86
• 4.3.3 植物種類選擇86-87
• 4.4 植物園兒童活動設(shè)施設(shè)計87-88
• 4.5 植物園兒童科普解說設(shè)計88-91
• 4.6 植物園兒童主題色彩設(shè)計91-92
• 4.7 植物園不同年齡層的兒童主題活動項目設(shè)計92-94
• 4.8 植物園兒童主題定制項目設(shè)計94-95
• 4.9 植物園兒童主題項目后續(xù)設(shè)計95
• 本章小結(jié)95-98
• 5. 我國植物園兒童主題設(shè)計存在的主要問題及發(fā)展趨勢98-113
• 5.1 我國植物園兒童主題設(shè)計過程中的問題及解決策略98-100
• 5.2 我國植物園兒童主題活動開展過程中的問題及解決策略100-106
• 5.3 我國植物園兒童主題設(shè)計的發(fā)展趨勢106-113
• 5.3.1 兒童活動內(nèi)容更具針對性106-107
• 5.3.2 兒童活動目標和內(nèi)容與學(xué)校教育結(jié)合107
• 5.3.3 兒童活動主題明確且特色鮮明107
• 5.3.4 植物園的兒童項目類型更加多樣107-108
• 5.3.5 提升兒童活動場地與設(shè)施的安全性108
• 5.3.6 兒童主題設(shè)計充分利用植物園優(yōu)勢資源108-110
• 5.3.7 建立健全的植物園信息網(wǎng)110-113
• 6. 總結(jié)與討論113-118
• 6.1 植物園兒童主題活動類型和做法研究113-115
• 6.2 植物園兒童主題設(shè)計方法及策略115-117
• 6.3 討論117-118
• 參考文獻118-123
• 圖表目錄123-128
• 附錄128-130
• 個人簡介130-131
• 導(dǎo)師簡介131-132
• 獲得成果目錄清單132-133
• 致謝133

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1 譚琢麒;;中國元素在手機主題設(shè)計中的應(yīng)用[J];大舞臺;2014年04期

2 周志勇;;主題思維讓錘子也有了設(shè)計感[J];流行色;2014年05期

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2 趙潔（作者單位系江蘇省常州市武進洛陽中學(xué)）;綜合實踐活動課程主題設(shè)計探微[N];中國教師報;2006年

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1 李雪珂;植物園兒童主題設(shè)計策略與方法研究[D];北京林業(yè)大學(xué);2016年

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本文編號：253832