可信賴專業(yè)活動自2005年由荷蘭醫(yī)學教育家提出,近年逐步受到護理領(lǐng)域的關(guān)注,表現(xiàn)為在臨床照護中作為患者照護以及護理質(zhì)量評估的標準;在人才培養(yǎng)中通過將抽象的勝任力轉(zhuǎn)化為具體的臨床實踐活動,開發(fā)與勝任力相匹配的課程與評估框架;在教師發(fā)展中將傳統(tǒng)的師徒式帶教轉(zhuǎn)變?yōu)榛谂R床情境的教學與評估相結(jié)合,提升臨床教師專業(yè)發(fā)展。國內(nèi)護理領(lǐng)域?qū)偃瘟砟畹膽门c研究已較為成熟,也應延續(xù)對可信賴專業(yè)活動的研究與實踐,促進其在我國護理教育及臨床創(chuàng)新中的應用。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 可信賴專業(yè)活動的起源與發(fā)展
    1.1 可信賴專業(yè)活動的起源
    1.2 可信賴專業(yè)活動的發(fā)展
2 可信賴專業(yè)活動在護理領(lǐng)域的應用與進展
    2.1 在臨床患者照護中的應用
    2.2 在護理人才培養(yǎng)中的應用
    2.3 在護理教師發(fā)展中的應用
3 可信賴專業(yè)活動的優(yōu)勢
    3.1 實施有效的勝任力評價
    3.2 連接教育和實踐領(lǐng)域
    3.3 促進師生專業(yè)發(fā)展
4 可信賴專業(yè)活動的不足
    4.1 制定過程的偏離可能
    4.2 使用過程的影響因素
5 小結(jié)



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