本文關(guān)鍵詞：腦卒中患者運動鍛煉自我監(jiān)控及其效用的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的探討居家腦卒中患者運動鍛煉自我監(jiān)控的適宜方式,及其對患者運動自我效能感、日�；顒幽芰Α⒐δ苠憻捯缽男院蜕钯|(zhì)量的影響。方法課題分為自我監(jiān)控方案設(shè)計階段和類實驗研究階段。方案設(shè)計階段通過理論基礎(chǔ)、專家咨詢和應用調(diào)適三個過程形成自我監(jiān)控方案。類實驗研究階段:選取鄭州市某社區(qū)衛(wèi)生服務中心下屬的服務區(qū)域,納入符合研究條件的居家腦卒中患者共93例,隨機分組,干預組納入患者45例,對照組納入患者48例。兩組患者均參與1次由研究者組織的“卒中健康教育沙龍”,干預組接受1次/周、共12次的運動鍛煉自我監(jiān)控干預;對照組接受1次/周、共12次的運動鍛煉問題咨詢。兩組患者分別于入組時和干預后即刻、干預后1個月、3個月接受調(diào)查和資料收集,研究者采用運動自我效能感量表(Self-Efficacy for Exercise Scale,SEE)、巴氏指數(shù)評定量表(Barthe Index,BI)、腦卒中患者功能鍛煉依從性問卷(Questionnaire of Exercise Adherence,EAQ)及腦卒中專門生活質(zhì)量量表((Stroke Scale Quality of Life,SSQ-OL),測評患者的運動自我效能、日常生活能力、功能鍛煉依從性及生活質(zhì)量。應用SPSS 17.0軟件包統(tǒng)計處理收集的數(shù)據(jù),分別采用描述統(tǒng)計、t檢驗或卡方檢驗及重復測量方差分析對結(jié)果進行統(tǒng)計分析。結(jié)果①干預組患者在干預后即刻、干預后1個月、3個月的自我效能感得分高于對照組,兩組患者得分差異均有統(tǒng)計學意義(P0.05),時間與分組兩個因素間存在交互作用(P0.05),運動自我效能感得分有隨時間變化的趨勢(P0.01)。②干預組患者在干預后即刻、干預后1個月、3個月的功能鍛煉依從性得分高于對照組,兩組患者得分差異均有統(tǒng)計學意義(P0.001),時間與分組兩個因素間存在交互作用(P0.001)。③干預組患者在干預后即刻、干預后1個月、3個月的日�；顒幽芰Φ梅指哂趯φ战M,兩組患者得分差異均有統(tǒng)計學意義(P0.001),時間和分組兩個因素間存在交互作用(P0.001),日�；顒幽芰Φ梅钟须S時間變化的趨勢(P0.001)。④兩組患者的生活質(zhì)量得分在干預后、干預后1個月、3個月兩組間差異均無統(tǒng)計學意義(P0.05)。結(jié)論居家腦卒中患者的運動鍛煉自我監(jiān)控,可促進患者運動自我效能感、提高功能鍛煉依從性和日�；顒幽芰�,可在社區(qū)居家腦卒中患者康復鍛煉中推廣實施。
【關(guān)鍵詞】：腦卒中患者 自我監(jiān)控 運動自我效能感 運動鍛煉依從性
【學位授予單位】：鄭州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：R473.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 中英文縮略詞對照表11-12
• 引言12-21
• 1 研究背景12-18
• 1.1 腦卒中患者運動鍛煉的研究現(xiàn)狀13-16
• 1.2 自我監(jiān)控在慢性病管理中的研究現(xiàn)狀16-17
• 1.3 小結(jié)17-18
• 2 研究目的及意義18
• 2.1 研究目的18
• 2.2 研究意義18
• 3 操作性定義18
• 4 理論依據(jù)18-21
• 4.1 班杜拉自我效能理論18-19
• 4.2 Orem自我護理理論19
• 4.3 本研究的理論框架19-21
• 對象與方法21-32
• 1 技術(shù)路線21-22
• 2 方案構(gòu)建22-25
• 2.1 理論基礎(chǔ)22
• 2.2 專家咨詢22-23
• 2.3 應用調(diào)適23-24
• 2.4 方案確立24-25
• 3 研究對象25-27
• 3.1 納入標準25-26
• 3.2 排除標準26
• 3.3 退出標準26
• 3.4 樣本量計算26
• 3.5 抽樣及分組方法26-27
• 4 研究工具27-28
• 4.1 一般資料問卷27
• 4.2 測評工具27-28
• 5 方案實施28
• 6 效果評價28-30
• 6.1 評價指標28-29
• 6.2 資料收集29
• 6.3 統(tǒng)計分析29-30
• 7 質(zhì)量控制30
• 8 倫理原則30-32
• 結(jié)果32-47
• 1 樣本流失情況32-34
• 1.1 樣本流失概況32
• 1.2 樣本流失前，兩組患者一般資料比較32-34
• 1.3 樣本流失前，兩組患者評價指標比較34
• 2 兩組患者基線資料的均衡性34-36
• 2.1 兩組患者一般資料的均衡性34-36
• 2.2 兩組患者評價指標的均衡性36
• 3 兩組患者的運動自我效能感比較36-38
• 4 兩組患者功能鍛煉依從性的比較38-43
• 4.1 兩組患者功能鍛煉依從性總分的比較38-39
• 4.2 兩組患者身體鍛煉依從維度得分的比較39-40
• 4.3 兩組患者鍛煉監(jiān)測依從維度得分的比較40-42
• 4.4 兩組患者主動尋求建議依從維度得分的比較42-43
• 5 兩組患者日�；顒幽芰Ρ容^43-44
• 6 兩組患者的生活質(zhì)量比較44-47
• 6.1 兩組患者生活質(zhì)量總分的比較44-46
• 6.2 兩組患者活動能力維度得分的比較46
• 6.3 兩組患者自理能力維度得分的比較46-47
• 討論47-52
• 1 腦卒中患者運動鍛煉自我監(jiān)控的效用47-50
• 1.1 自我監(jiān)控可提高其運動自我效能感47-48
• 1.2 自我監(jiān)控可提高其功能鍛煉依從性48
• 1.3 自我監(jiān)控可提高其日�；顒幽芰�48-49
• 1.4 自我監(jiān)控對其生活質(zhì)量的影響有待進一步探討49-50
• 2 腦卒中患者運動鍛煉自我監(jiān)控的關(guān)鍵環(huán)節(jié)50-51
• 2.1 確�；颊邊⑴c研究的持續(xù)性50
• 2.2 提高患者自我監(jiān)控的依從性50-51
• 3 研究的創(chuàng)新性、局限性及建議51-52
• 3.1 創(chuàng)新性51
• 3.2 局限性51
• 3.3 建議51-52
• 結(jié)論52-53
• 參考文獻53-61
• 綜述61-69
• 參考文獻66-69
• 附錄69-82
• 個人簡歷82-83
• 致謝83

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳雙;楊雪;黃海林;;醫(yī)學虛擬實驗自我監(jiān)控模式設(shè)計研究[J];中國高等醫(yī)學教育;2012年10期

2 胡金鳳;余祖?zhèn)?鄔俊芳;鄧琳雙;;大學生自我構(gòu)念、自我監(jiān)控與主觀幸福感的關(guān)系[J];中國臨床心理學雜志;2013年02期

3 易曉明;大學生學習過程中的自我監(jiān)控和學習成績的關(guān)系[J];中國臨床心理學雜志;2002年02期

4 肖崇好;鄭輝;;自我監(jiān)控對失敗后自尊變化的調(diào)節(jié)作用[J];中國健康心理學雜志;2012年04期

5 何梅;周朝當;張彥疆;;焦慮癥患者自我監(jiān)控高低與焦慮特質(zhì)的關(guān)系[J];四川精神衛(wèi)生;2012年01期

6 肖崇好;謝亞蘭;;自我監(jiān)控對青少年不良行為的影響[J];中國健康心理學雜志;2012年11期

7 潘云志;丁巖;王麗;;探析神經(jīng)內(nèi)科臨床教學中自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)[J];齊齊哈爾醫(yī)學院學報;2011年24期

8 馬鳳娟,陳瑞瑞;教會學生學習 提升學習能力[J];邯鄲醫(yī)學高等�？茖W校學報;2003年03期

9 馬春蘇;糖尿病患者的健康教育[J];廣西中醫(yī)學院學報;2003年01期

10 曹至進;;藥物自我處置和癥狀自我監(jiān)控技能訓練對住院精神分裂癥患者生活質(zhì)量的影響[J];河北醫(yī)藥;2014年16期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉微娜;;體育學習自我監(jiān)控的理論研究[A];第七屆全國體育科學大會論文摘要匯編（一）[C];2004年

2 陳天勇;;自我監(jiān)控于學生的課堂學習[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會殘疾人心理衛(wèi)生分會第三屆學術(shù)交流會論文集[C];2000年

3 徐淑媛;周駿;;在團隊合作中大學生的自我監(jiān)控與領(lǐng)導能力的相關(guān)研究[A];第十屆全國心理學學術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

4 楊麗華;李朝旭;佐斌;;自我監(jiān)控性作為當事人與旁觀者決策差異的干涉變量[A];中國社會心理學會2008年全國學術(shù)大會論文摘要集[C];2008年

5 吳詩龍;姜媛;方平;;自我監(jiān)控對重視快樂影響快樂感受的調(diào)節(jié)作用[A];心理學與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國心理學學術(shù)會議論文集[C];2013年

6 陳婉茹;沃建中;孫慧明;;中學生自我監(jiān)控學習能力的成分及發(fā)展特點研究[A];第十屆全國心理學學術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

7 張鋒;黃希庭;;中學生學業(yè)成績與時間管理自我監(jiān)控[A];第十一屆全國心理學學術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

8 戚從玲;;教育教學反思初探[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第七卷）[C];2014年

9 張鋒;;論青少年學生的時間管理自我監(jiān)控[A];第十五屆全國心理學學術(shù)會議論文摘要集[C];2012年

10 楊麗華;佐斌;;自我監(jiān)控性對人際記憶的影響[A];第十二屆全國心理學學術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 周口一高初中部 申桂梅;教師如何進行教學反思[N];周口日報;2010年

2 王艷春 朱立春;教學反思之我見[N];錦州日報;2007年

3 從江縣第三民族中學 段浩;提高學生學習數(shù)學的能力關(guān)鍵在教師[N];貴州民族報;2012年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 祝春蘭;網(wǎng)絡學習中自我監(jiān)控的結(jié)構(gòu)與影響因素[D];上海師范大學;2011年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王云璐;腦卒中患者運動鍛煉自我監(jiān)控及其效用的研究[D];鄭州大學;2015年

2 張亞梅;自我監(jiān)控與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)及內(nèi)隱研究[D];閩南師范大學;2015年

3 李明軍;高中生生物學自我監(jiān)控學習能力現(xiàn)狀研究[D];四川師范大學;2006年

4 付燕鳴;高中數(shù)學學習與自我監(jiān)控的個案研究[D];云南師范大學;2006年

5 陳�；�;高中生自我監(jiān)控對數(shù)學學習影響的實驗研究[D];廣西師范大學;2007年

6 李美俊;學習自我監(jiān)控風格問卷的編制及其應用[D];上海師范大學;2003年

7 余文生;漳浦縣學業(yè)中等生自我監(jiān)控與人格特征關(guān)系的研究[D];福建師范大學;2001年

8 劉明理;小學生應對同伴沖突自我監(jiān)控訓練的實驗研究[D];湖南師范大學;2004年

9 瞿子蕓;非正式群體成員自我差異和自我監(jiān)控水平研究[D];華東師范大學;2008年

10 祝翠華;中學生數(shù)學問題解決中自我監(jiān)控現(xiàn)狀調(diào)查和教學啟示[D];江西師范大學;2014年

  本文關(guān)鍵詞：腦卒中患者運動鍛煉自我監(jiān)控及其效用的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：323379