發(fā)布時(shí)間：2017-04-18 18:13

  本文關(guān)鍵詞：臨床護(hù)士護(hù)理科研能力培訓(xùn)內(nèi)容的構(gòu)建及評(píng)價(jià)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的 初步構(gòu)建我國臨床護(hù)士的護(hù)理科研能力培訓(xùn)內(nèi)容并評(píng)價(jià)，為豐富臨床護(hù)士的護(hù)理科研知識(shí)，提升臨床護(hù)士的護(hù)理科研水平，更好地提高臨床護(hù)士護(hù)理工作的質(zhì)量，并為護(hù)理科研的發(fā)展提供理論依據(jù)，進(jìn)而促進(jìn)我國護(hù)理學(xué)科的發(fā)展。 方法 1.采用德爾菲（Delphi）專家函詢法，目的抽樣法抽取分別來自臨床護(hù)理、護(hù)理管理、護(hù)理教育方面20名專家進(jìn)行函詢。專家函詢問卷是通過文獻(xiàn)查閱、理論分析、專家訪談形成的，包括說明、問卷及專家一般資料調(diào)查表三部分，另附函詢專家對(duì)該研究的熟悉程度和判斷依據(jù)等。請(qǐng)各位函詢專家對(duì)各條目的重要性進(jìn)行判斷，根據(jù)Likert5級(jí)評(píng)分法進(jìn)行賦值，同時(shí)懇請(qǐng)專家對(duì)認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容描述不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改及填寫需要增加的內(nèi)容，最終確定臨床護(hù)士護(hù)理科研能力培訓(xùn)的內(nèi)容及各指標(biāo)的權(quán)重。 2.采用問卷調(diào)查進(jìn)行自身前后對(duì)照研究，研究對(duì)象為北京市某三級(jí)甲等醫(yī)院臨床護(hù)士220名，干預(yù)措施為臨床護(hù)士科研能力培訓(xùn)，包括理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)兩部分。在干預(yù)前后對(duì)臨床護(hù)士的科研知識(shí)水平和自信度進(jìn)行評(píng)價(jià)，所有的研究對(duì)象均在統(tǒng)一指導(dǎo)語下填寫調(diào)查問卷。問卷包括研究對(duì)象一般資料、山西醫(yī)科大學(xué)潘銀河設(shè)計(jì)的護(hù)理人員科研能力自評(píng)量表和臨床護(hù)士對(duì)參加科研能力培訓(xùn)態(tài)度量表。研究結(jié)果采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，方法：描述性分析、方差分析、t檢驗(yàn)、2檢驗(yàn)、秩和檢驗(yàn)。 結(jié)果 1.構(gòu)建出由選擇課題、文獻(xiàn)查閱、科研設(shè)計(jì)、科研實(shí)踐、資料處理、統(tǒng)計(jì)分析、論文寫作、實(shí)踐練習(xí)8個(gè)一級(jí)指標(biāo)和56個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成的臨床護(hù)士科研能力培訓(xùn)內(nèi)容，并確定了各指標(biāo)的權(quán)重和變異系數(shù)。 2.培訓(xùn)前后臨床護(hù)士勝任科研工作自信度的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P 0.001）；培訓(xùn)前評(píng)估臨床護(hù)士護(hù)理科研能力自評(píng)量表平均得分是(101.84±9.525)分，培訓(xùn)后為（106.41±8.625）分，得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P 0.001）；評(píng)估階段臨床護(hù)士科研能力自評(píng)量表得分的單因素方差分析結(jié)果顯示，不同年齡、護(hù)齡、最高學(xué)歷、職稱、職務(wù)的得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P 0.001），，性別得分的差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P=0.970）。 3.臨床護(hù)士對(duì)護(hù)理科研能力培訓(xùn)的需求不同，如97%臨床護(hù)士認(rèn)為有必要進(jìn)行科研知識(shí)培訓(xùn)，因工作忙而無法參加培訓(xùn)者占79.5%，89%臨床護(hù)士期望培訓(xùn)1個(gè)月或3個(gè)月，因晉升需要參加培訓(xùn)占78%，而因工作需要參加培訓(xùn)占13.5%。 結(jié)論 1.護(hù)理科研能力培訓(xùn)提高了臨床護(hù)士護(hù)理科研知識(shí)水平,增加了臨床護(hù)士勝任科研活動(dòng)的信心。 2.臨床護(hù)士需要護(hù)理科研能力培訓(xùn)，但培訓(xùn)模式有待進(jìn)一步完善。
【關(guān)鍵詞】：臨床護(hù)士 護(hù)理科研 科研能力 Delphi法 科研培訓(xùn)
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：R47
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 引言10-12
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目的和意義11-12
• 2 研究對(duì)象及方法12-18
• 2.1 研究對(duì)象12
• 2.2 研究方法12-14
• 2.2.1 臨床護(hù)士科研能力培訓(xùn)內(nèi)容的構(gòu)建12-13
• 2.2.2 臨床護(hù)士科研能力培訓(xùn)前后評(píng)價(jià)13-14
• 2.2.2.1 研究工具13-14
• 2.2.2.2 研究過程14
• 2.3 質(zhì)量控制14-15
• 2.4 統(tǒng)計(jì)方法15-16
• 2.5 技術(shù)路線16-18
• 2.5.1 臨床護(hù)士科研能力培訓(xùn)內(nèi)容的構(gòu)建16
• 2.5.2 臨床護(hù)士科研能力培訓(xùn)前后評(píng)價(jià)16-18
• 3 結(jié)果18-28
• 3.1 Delphi 法的結(jié)果18-19
• 3.1.1 函詢專家的基本資料18
• 3.1.2 函詢問卷的回收情況18-19
• 3.1.3 函詢專家的權(quán)威程度19
• 3.2 臨床護(hù)士科研能力培訓(xùn)內(nèi)容的構(gòu)建19-23
• 3.2.1 第一輪函詢問卷的函詢結(jié)果19-20
• 3.2.2 第二輪函詢問卷的函詢結(jié)果20
• 3.2.3 第三輪函詢問卷的函詢結(jié)果20-21
• 3.2.4 一級(jí)指標(biāo)的重要性賦值及變異系數(shù)經(jīng)過21
• 3.2.5 臨床護(hù)士護(hù)理科研能力培訓(xùn)內(nèi)容21-23
• 3.3 培訓(xùn)前后臨床護(hù)士科研能力對(duì)比分析23-28
• 3.3.1 評(píng)估階段臨床護(hù)士科研能力得分及單因素分析23-24
• 3.3.2 培訓(xùn)前后臨床護(hù)士科研能力自評(píng)量表得分比較24
• 3.3.3 培訓(xùn)前后臨床護(hù)士科研能力自評(píng)量表各維度得分比較24
• 3.3.4 培訓(xùn)前后臨床護(hù)士勝任科研工作自信度的比較24-25
• 3.3.5 臨床護(hù)士對(duì)科研能力培訓(xùn)必要性的認(rèn)識(shí)25
• 3.3.6 臨床護(hù)士對(duì)參加科研能力培訓(xùn)方式的需求狀況25-26
• 3.3.7 臨床護(hù)士對(duì)教學(xué)方式的需求狀況26
• 3.3.8 臨床護(hù)士對(duì)培訓(xùn)時(shí)間的需求狀況26
• 3.3.9 臨床護(hù)士對(duì)參加科研能力培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)26-27
• 3.3.10 影響臨床護(hù)士參加培訓(xùn)的最主要因素27-28
• 4 討論28-36
• 4.1 Delphi 法的科學(xué)性及可靠性分析28-30
• 4.1.1 Delphi 法的可行性28
• 4.1.2 函詢專家選取28-29
• 4.1.3 專家的積極性及權(quán)威程度29
• 4.1.4 專家意見的一致性評(píng)價(jià)29-30
• 4.2 臨床護(hù)士科研能力培訓(xùn)內(nèi)容構(gòu)建相關(guān)內(nèi)容30
• 4.2.1 一級(jí)指標(biāo)的篩選及確定30
• 4.2.2 二級(jí)指標(biāo)的篩選及確定30
• 4.3 培訓(xùn)前后臨床護(hù)士科研能力變化30-32
• 4.3.1 一般資料分析30-31
• 4.3.2 評(píng)估階段臨床護(hù)士科研能力單因素分析31
• 4.3.3 培訓(xùn)有效提高了研究對(duì)象的科研知識(shí)水平31-32
• 4.3.4 培訓(xùn)對(duì)研究對(duì)象勝任科研工作的自信心影響32
• 4.4 臨床護(hù)士對(duì)護(hù)理科研培訓(xùn)需求32-36
• 4.4.1 臨床護(hù)士參加培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)及影響因素32-33
• 4.4.2 探討更適合臨床護(hù)士的培訓(xùn)模式33-36
• 5 結(jié)論36-38
• 6 本研究的不足及展望38-40
• 參考文獻(xiàn)40-44
• 綜述44-56
• 參考文獻(xiàn)52-56
• 附件56-70
• 致謝70-71
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文71-72

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 陳云龍;張海靜;程婷婷;杜穎;;有序用電方案執(zhí)行情況監(jiān)控策略研究及應(yīng)用[J];電力需求側(cè)管理;2014年06期

3 周彩華;張玲芝;饒艷;孫麗;黃麗華;;護(hù)理�？粕R床能力指標(biāo)體系的構(gòu)建與信效度研究[J];護(hù)理與康復(fù);2013年09期

4 趙秋利;張海麗;方傳龍;仰曙芬;朱雪梅;;護(hù)理學(xué)二級(jí)學(xué)科與碩士專業(yè)學(xué)位研究生專科領(lǐng)域的定位[J];護(hù)理學(xué)雜志;2013年17期

5 周嫣;趙春艷;馮芳茗;胡愛忠;徐蘋;韓晶晶;;社區(qū)護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)在浦東新區(qū)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的應(yīng)用[J];解放軍護(hù)理雜志;2013年17期

6 俞海萍;彭幼清;周琳;;有宗教信仰患者的住院需求評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建研究[J];護(hù)理管理雜志;2013年12期

7 曹梅娟;張偉;;護(hù)理院校人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建研究[J];護(hù)理與康復(fù);2014年09期

8 董麗芳;董燕艷;陳燕;寧香香;葛煒;盛芝仁;;使用行為事件訪談法構(gòu)建高職護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系[J];解放軍護(hù)理雜志;2014年13期

9 陳維進(jìn);查云飛;王弘;甘霖;張士濤;;應(yīng)用層次分析法和德爾菲法構(gòu)建醫(yī)學(xué)圖像存檔與傳輸系統(tǒng)評(píng)估指標(biāo)體系[J];生物醫(yī)學(xué)工程與臨床;2013年05期

10 胡利娟;王霞;王建寧;曹英;萬偉英;齊愛嬌;熊根玉;馮麗群;;護(hù)士長(zhǎng)目標(biāo)考核體系的構(gòu)建研究[J];中國衛(wèi)生事業(yè)管理;2013年07期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張菊;產(chǎn)科母嬰同室病房責(zé)任護(hù)士崗位勝任力評(píng)價(jià)模型的研究[D];第二軍醫(yī)大學(xué);2013年

2 黃堅(jiān);國家級(jí)醫(yī)療救援隊(duì)人員編配和裝備訓(xùn)練研究[D];第三軍醫(yī)大學(xué);2014年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張璐;基于能力本位的老年護(hù)理專業(yè)學(xué)位碩士研究生臨床實(shí)踐模式研究[D];山西醫(yī)科大學(xué);2013年

2 徐澤俊;傷口造口失禁方向?qū)I(yè)學(xué)位護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建[D];山東大學(xué);2013年

3 韓慧;護(hù)理不良事件的理論分析與管理策略探討[D];山西醫(yī)科大學(xué);2013年

4 劉耘;常駐高原軍人心理素質(zhì)特點(diǎn)及教育訓(xùn)練模式研究[D];第三軍醫(yī)大學(xué);2013年

5 陳燕;北京地區(qū)慢性心力衰竭患者延續(xù)性照護(hù)模式的初步探索[D];北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院;2013年

6 高強(qiáng);北京市某醫(yī)院門診醫(yī)療服務(wù)系統(tǒng)衛(wèi)生資源配置研究[D];安徽醫(yī)科大學(xué);2013年

7 倪超;護(hù)理專業(yè)本科生非技術(shù)技能測(cè)評(píng)量表的初步研制[D];南華大學(xué);2013年

8 趙珊;本科社區(qū)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式構(gòu)建的研究[D];天津醫(yī)科大學(xué);2013年

9 吳巧玉;心血管健康評(píng)估表的初步建立[D];浙江大學(xué);2013年

10 章芳芳;基于WPBA的護(hù)理崗位培訓(xùn)評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建[D];浙江大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：臨床護(hù)士護(hù)理科研能力培訓(xùn)內(nèi)容的構(gòu)建及評(píng)價(jià)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：315466