本文關(guān)鍵詞：沈陽市某醫(yī)院在崗護士的人格、思維風(fēng)格和核心能力的綜合測評，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的通過對不同特征護理人員的人格、思維風(fēng)格、核心能力作調(diào)查分析,進而了解并分析不同科室崗位、護齡、教育程度、職稱的護理人員在人格、思維風(fēng)格、核心能力方面的特異性,明確其綜合素質(zhì)水平現(xiàn)狀并分析其關(guān)聯(lián)性。旨在科學(xué)評價該被測群體的人格、思維風(fēng)格、核心能力方面的特異性指標(biāo),為護理管理者制定、實施護理崗位管理制度,提升“人-崗匹配”度,指導(dǎo)護理繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育及職業(yè)規(guī)劃提供參考。方法在遼寧省沈陽市某三級甲等醫(yī)院,遵循知情同意、自愿參與的原則,排除曾發(fā)生護理糾紛和護理事故、工作未滿半年、三個月內(nèi)有崗位調(diào)整的護士后,運用自制一般資料調(diào)查表、艾森克人格問卷簡式量表中國版(EPQ-RSC)、思維風(fēng)格量表(TSI)和中國注冊護士核心能力測評量表(CIRN)組成的復(fù)合式調(diào)查問卷對600名符合標(biāo)準(zhǔn)的護士進行調(diào)查,問卷回收后將合格問卷錄入SPSS21.0軟件建庫并進行分析。按照EPQ-RSC、TSI、CIRN評分方法,進行評分及維度劃分,并描述相應(yīng)指標(biāo)的分布特征。其中計量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差進行描述,組間比較時采用t檢驗或方差分析;計數(shù)資料采用率及構(gòu)成比進行描述,組間比較采用c2檢驗和秩和檢驗;利用多元線性逐步回歸分析核心能力的影響因素。結(jié)果(1)在人格測量中,不同科室崗位的護理人員在EPQ量表的E、N兩個維度的不同T分區(qū)域之間評分是有差異的(c2=10.91,P=0.03;c2=18.82,P=0.002),說明不同科室崗位的護理人員具有不同的內(nèi)外傾向和神經(jīng)質(zhì)量;護齡、教育程度和職稱不同的護理人員在E維度,N維度與P維度的不同T分區(qū)域之間評分的差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。(2)在思維風(fēng)格測量中,不同科室崗位護理人員在審判型的思想風(fēng)格(F=2.81,P=0.02)、不同護齡的護理人員的局部型思維風(fēng)格(F=2.54,P=0.04)、不同教育程度護理人員的執(zhí)法型,外傾型和自由型思維風(fēng)格得分差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(t=-3.60,P0.001;t=-2.35,P=0.02;t=-2.81,P=0.005);不同職稱的護理人員的專制型、等級型、平等競爭型、無政府型、整體型、局部型、內(nèi)傾型和保守型思維風(fēng)格得分差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05);被調(diào)查護士中,具有的典型思維風(fēng)格類型以外傾型、等級型、執(zhí)法型三類較多,平等競爭型、專制型和無政府型最少。(3)在注冊護士核心能力測量中,不同科室崗位護士的核心能力總分及各維度得分存在的差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05);但不同護齡、不同教育程度、不同職稱的護理人員核心能力水平在評判科研、臨床護理、領(lǐng)導(dǎo)能力、人際關(guān)系、法律實踐、專業(yè)發(fā)展、教育咨詢、總分之間差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。護理人員的護齡越高,各維度的核心能力水平就越高,其中21年以上護齡的護士能力趨于平衡;本科護士在法律實踐和專業(yè)發(fā)展維度得分高于中大專護士;護士各維度的核心能力水平與職稱高低有關(guān)。(4)以核心能力總分為因變量,以年齡、性別、工作崗位、工作年限、受教育程度、職稱和思維風(fēng)格各維度得分為自變量,以引入變量α=0.05,剔除變量α=0.10的水平下,進行多元線性逐步回歸分析,結(jié)果顯示執(zhí)法型、等級型、審判型、內(nèi)傾型、激進型和工作年限與核心能力總分存在線性回歸關(guān)系,得到如下多元回歸方程:核心能力總分=39.806+0.284×執(zhí)法型+0.112×審判型+0.119×等級型-0.233×內(nèi)傾型+0.183×激進型+0.146×工作年限。其中,對核心能力影響最大的因素是執(zhí)法型思維,其次是激進型思維、工作年限、等級型和審判型,而內(nèi)傾型思維與核心能力呈現(xiàn)負相關(guān)。結(jié)論(1)不同科室崗位護理人員中,手術(shù)室、外科、重癥監(jiān)護室護士趨外傾性性格;急診科、手術(shù)室和內(nèi)科護士情緒穩(wěn)定性最高;重癥監(jiān)護室、內(nèi)、外科護士審判型思維風(fēng)格最顯著。(2)不同護齡護理人員中,伴隨護齡的不斷增長,核心能力各維度水平不斷增強、局部思維形態(tài)持續(xù)減弱。(3)不同教育程度護理人員中,本科學(xué)歷護士的執(zhí)法型、外傾型和自由型思維風(fēng)格較高,大專學(xué)歷護士核心能力最高。(4)不同職稱護理人員中,思維風(fēng)格不同;職稱越高,核心能力越強。(5)執(zhí)法型、激進型、等級型、審判型思維風(fēng)格和工作年限,能夠促進核心能力的提升,而內(nèi)傾型思維影響核心能力的展現(xiàn)。(6)建議將相應(yīng)人格特征的護士分配到對應(yīng)科室;優(yōu)選護齡較長的護士承擔(dān)急重癥患者的護理工作;管理類工作可傾向于選擇本科學(xué)歷護士承擔(dān);具體臨床工作可由大專護士實施;將具有執(zhí)法型、激進型、等級型、審判型思維風(fēng)格的護理人員調(diào)配至責(zé)任相對較重的護理崗位。
【關(guān)鍵詞】：護理 人格 思維風(fēng)格 核心能力 崗位管理
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：R47
【目錄】：

• 中文摘要4-7
• Abstract7-13
• 第1章 緒論13-20
• 1.1 人格測評在護理崗位管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀13-15
• 1.1.1 人格測量研究工具14
• 1.1.2 相關(guān)研究測量結(jié)果14-15
• 1.2 思維風(fēng)格測評在護理崗位管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀15-16
• 1.2.1 思維風(fēng)格測量工具16
• 1.2.2 思維風(fēng)格的相關(guān)研究結(jié)果16
• 1.3 能力測評在護理崗位管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀16-19
• 1.3.1 能力測量工具17-18
• 1.3.2 能力測量相關(guān)研究結(jié)果18-19
• 1.4 多維度測評在護理崗位管理中的意義19-20
• 第2章 對象與方法20-22
• 2.1 研究對象20
• 2.1.1 納入標(biāo)準(zhǔn)20
• 2.1.2 排除標(biāo)準(zhǔn)20
• 2.2 測評工具20-21
• 2.3 測評實施21
• 2.4 資料處理與統(tǒng)計分析21
• 2.5 質(zhì)量控制21-22
• 第3章 結(jié)果22-37
• 3.1 調(diào)查對象的一般情況22-23
• 3.2 不同特征護理人員人格測評結(jié)果23-27
• 3.2.1 調(diào)查對象EPQ各維度評分及構(gòu)成比24
• 3.2.2 不同科室崗位護士EPQ人格問卷各維度T分比較24-26
• 3.2.3 不同護齡護士EPQ人格問卷各維度T分比較26
• 3.2.4 不同教育程度護士EPQ人格問卷各維度T分比較26-27
• 3.2.5 不同職稱護士EPQ人格問卷各維度T分比較27
• 3.3 不同特征護理人員思維風(fēng)格測評結(jié)果27-32
• 3.3.1 不同科室崗位護士在思維風(fēng)格量表各分量表上的得分情況27-29
• 3.3.2 不同護齡護士在思維風(fēng)格量表各分量表上的得分情況29-30
• 3.3.3 不同教育程度護士在思維風(fēng)格量表各分量表上的得分30
• 3.3.4 不同職稱護士在思維風(fēng)格量表各分量表上的得分30-31
• 3.3.5 調(diào)查對象典型思維風(fēng)格的分布情況31-32
• 3.4 不同特征護理人員核心能力測評結(jié)果32-35
• 3.4.1 不同科室崗位護士核心能力測評結(jié)果32-34
• 3.4.2 不同護齡護士核心能力測評結(jié)果34
• 3.4.3 不同教育程度護士核心能力測評結(jié)果34-35
• 3.4.4 不同職稱護士核心能力測評結(jié)果35
• 3.5 護理人員的核心能力影響因素的多元線性逐步回歸分析35-37
• 第4章 討論37-42
• 4.1 醫(yī)院護理崗位管理現(xiàn)狀37
• 4.2 不同特征護理人員人格、思維風(fēng)格、核心能力測評分析37-40
• 4.2.1 不同科室崗位護理人員多維度測評分析37-38
• 4.2.2 不同護齡護理人員多維度測評分析38-39
• 4.2.3 不同教育程度護理人員多維度測評分析39
• 4.2.4 不同職稱護理人員多維度測評分析39
• 4.2.5 護理人員的核心能力的相關(guān)影響因素分析39-40
• 4.3 對策和建議40-42
• 4.3.1 建立護理崗位管理評價應(yīng)用系統(tǒng)40-41
• 4.3.2 提升干預(yù)性研究效能41
• 4.3.3 促進人崗和諧匹配41-42
• 第5章 結(jié)論42-43
• 參考文獻43-47
• 附錄47-48
• 作者簡介及攻讀學(xué)位期間取得的成果48-49
• 致謝49

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  本文關(guān)鍵詞：沈陽市某醫(yī)院在崗護士的人格、思維風(fēng)格和核心能力的綜合測評，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：277344