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21世紀(jì)護(hù)理教育發(fā)展現(xiàn)狀及我國(guó)護(hù)理教育面臨的挑戰(zhàn)和發(fā)展策略

解放軍護(hù)理雜志 刀“

專家論壇

世紀(jì)護(hù)理教育發(fā)展現(xiàn)狀及我國(guó)護(hù)理教育面臨的挑戰(zhàn)和發(fā)展策略 姜安麗

第二軍醫(yī)大學(xué)護(hù)理系基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教研室上海 隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變健康觀念的更新疾病譜的變化 , , 、、、

,

抖

社會(huì)公眾對(duì)衛(wèi)生保健服務(wù)要求提高 , ,

隨著社會(huì)物質(zhì)生

衛(wèi)生保健體制的改革特別是經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的推動(dòng)現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)人才功能角色日趨豐富這對(duì)護(hù)理人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了更高的要求 ,

活水平的提高和健康觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?duì)健康保健的需求更加多樣化特別是信息技術(shù)發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及使得 ,

,

世

。

本文在綜觀國(guó)內(nèi)外護(hù)理教育發(fā)展現(xiàn)狀和趨 ,

紀(jì)的護(hù)理服務(wù)對(duì)象擁有更多健康防病的知識(shí)在自我健康保

勢(shì)的基礎(chǔ)上展望了護(hù)理教育面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇提出了本世 紀(jì)我國(guó)護(hù)理教育發(fā)展的主要方向和策略 。

健和管理中扮演了更積極更主動(dòng)的角色川 ,

、

。

另一方面隨粉

醫(yī)療衛(wèi)生法律和法規(guī)的健全人們具有了更多的監(jiān)份醫(yī)療護(hù)

世紀(jì)護(hù)理教育面臨的挑戰(zhàn) 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái) 、

理實(shí)踐的意識(shí)知識(shí)和能力

、

。

護(hù)理人員和服務(wù)對(duì)象之間關(guān)系 。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是信息科學(xué)技術(shù) ,

的改變對(duì)現(xiàn)有護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生挑戰(zhàn)

高速度高效率發(fā)展的時(shí)代信息高速公路的發(fā)展推進(jìn)了遠(yuǎn)距 離醫(yī)療保健的運(yùn)用改變了臨床護(hù)理工作模式和衛(wèi)生保健服務(wù)形式以及護(hù)理教育的環(huán)境和方式 ,,

國(guó)外護(hù)理教育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)

教育的層次和體系 ,

至

刃

年美國(guó)共有開設(shè)護(hù)理學(xué) , ,

,

。

護(hù)理學(xué)科知識(shí)體系日益

本科教育的院校腸所護(hù)理學(xué)碩士教育的院校拓所護(hù)理學(xué)博士教育的院校護(hù)理本科教育至的院校 ,,

豐富護(hù)理教育面臨著有限的教學(xué)時(shí)間和無(wú)限的教學(xué)內(nèi)容之

所

。

年日本僅有 ,

所大學(xué)開設(shè) 。

間的矛盾日益加劇 、

。

此外醫(yī)學(xué)高新技術(shù)的發(fā)展將推動(dòng)許多 。

,

年已達(dá) ,

新的藥物和治療方法的迅速應(yīng)用 置教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求川經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì) ,

這些對(duì)護(hù)理教育的課程設(shè)

所設(shè)護(hù)理博士教育的院校 ,

所其中設(shè)護(hù)理學(xué)碩士教育,所,〕德國(guó)的高等 。

。

護(hù)理教育起步較晚但發(fā)展快且體系完備 ,,

自 。

馴

年開展高

經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)了國(guó)際化醫(yī)療市場(chǎng) ,

的發(fā)展護(hù)理人才流動(dòng)將

呈現(xiàn)國(guó)際化趨勢(shì)部分外國(guó)的醫(yī)療衛(wèi) 生機(jī)構(gòu)將進(jìn)人我國(guó)投資辦醫(yī)院國(guó)外護(hù)士與國(guó)內(nèi)護(hù)士將共同

所院校開展高等護(hù)理教等護(hù)理教育到年全國(guó)已有’育其中有所大學(xué)開設(shè)了護(hù)理博士教育〔韓國(guó)自姚年 開始高等護(hù)理教育 ,

競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位越來(lái)越多的中國(guó)護(hù)士將進(jìn)人國(guó)際衛(wèi)生保健人,我國(guó)護(hù)理教育人才培養(yǎng)規(guī)格將受到國(guó)際護(hù)才競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng) 。

,

年開設(shè)護(hù)理學(xué)博士教育現(xiàn)有所大學(xué)開設(shè)護(hù)理本科教育川英國(guó)高等護(hù)理教育實(shí)施�？苹� 。

,

,

培養(yǎng)制度所有護(hù)士按成人護(hù)理兒童護(hù)理精神衛(wèi)生護(hù)理和學(xué)習(xí)障礙護(hù)理四個(gè)專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)和注冊(cè)〔 人才培養(yǎng)目標(biāo) 、、、

、

、

理人才標(biāo)準(zhǔn)的挑戰(zhàn) ,

。

經(jīng)濟(jì)全球化加強(qiáng)了醫(yī)學(xué)院校間的合作與 , 、

‘,

。

交流國(guó)際性護(hù)理教育服務(wù)市場(chǎng)日趨發(fā)達(dá)這將對(duì)我國(guó)護(hù)理教

從美英加拿大澳大利亞日本等國(guó) ,

、

育現(xiàn)存辦學(xué)體制和教育制度師資隊(duì)伍整體水平形成沖擊 衛(wèi)生保健服務(wù)體制的改革 調(diào)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的成本效益核算 , ,

。

自上世紀(jì) ,

年代起世界

,

制定的教育標(biāo)準(zhǔn)和余所世界一流護(hù)理院校的本科人才培,”’養(yǎng)目標(biāo)中可歸納出下特點(diǎn)重視專業(yè)價(jià)值觀專 一、

許多國(guó)家開展了衛(wèi)生保健服務(wù)體制的改革其共同特征是強(qiáng) 。

業(yè)發(fā)展能力和專業(yè)人文精神的培養(yǎng)活動(dòng)能力的培養(yǎng)

提出國(guó)際觀念和國(guó)際

護(hù)理專業(yè)的的發(fā)展直接影 日益顯現(xiàn)川 。

強(qiáng)調(diào)對(duì)衛(wèi)生保健政策的知曉和提供成本 強(qiáng)調(diào)能適應(yīng)多樣化衛(wèi)生保健實(shí)踐環(huán)境 。

響初級(jí)衛(wèi)生保健而預(yù)防保健是降低衛(wèi)生保健支出的真正機(jī)制所以護(hù)理服務(wù)的低成本高效益的本質(zhì)將 ,,,

效益合理的護(hù)理課程設(shè)置

隨 ,

突出對(duì)學(xué)生專業(yè)核心能力培養(yǎng)的要求

著衛(wèi)生保健服務(wù)體制的改革社區(qū)衛(wèi)生保健服務(wù)機(jī)構(gòu)將更加多樣設(shè)施將更加完善技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量將不斷提高并 以其低廉的價(jià)格獲取的便捷性吸引更多的患者流向社區(qū)衛(wèi) 、

課程設(shè)置具有較大的自主性 , 、、

如美國(guó)高等護(hù)理教育

學(xué)會(huì)僅規(guī)定護(hù)理院校的教育標(biāo)準(zhǔn)具體課程設(shè)置由各校根據(jù)自己的教育理念課程理論模式學(xué)校資源以及對(duì)社會(huì)需求的認(rèn)識(shí)和定位確定自己的課程設(shè)置 ,

生保健機(jī)構(gòu)川

。

醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體制的變革導(dǎo)致對(duì)護(hù)理人力資 、、 ,

。

源素質(zhì)的需求將呈現(xiàn)高規(guī)格多層次跨

學(xué)科的趨勢(shì)這對(duì)護(hù)

理教育的產(chǎn)出效率提出新的要求護(hù)理學(xué)科專業(yè)化進(jìn)程 , 、

。

淡化學(xué)科界限建立綜合性課程 ,,

主要的變化是將醫(yī)

上世紀(jì)下半葉世界護(hù)理進(jìn)人了 、

學(xué)基礎(chǔ)課整合為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)板塊臨床各學(xué)科課程按人的 生命周期整合課程 。

加速專業(yè)化的發(fā)展階段其鮮明的標(biāo)志就是許多國(guó)家如美

英德加拿大澳大利亞等興起了高級(jí)護(hù)理實(shí)踐活動(dòng) 、、

、

、

。

這一

增加新課程適應(yīng)護(hù)理實(shí)踐范圍擴(kuò)大和護(hù)理人員功能 多樣化的需求 、

,

世界性的護(hù)理實(shí)踐帶給護(hù)理學(xué)科最大的進(jìn)步是護(hù)理學(xué)科的知 識(shí)和技術(shù)向更加先進(jìn)復(fù)雜綜合化發(fā)展并在一定程度上與 ,

如增加護(hù)理信息學(xué)人類學(xué)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)康 、

、

、

、

復(fù)護(hù)理衛(wèi)生保健政策家庭護(hù)理學(xué)等 ,

。

傳統(tǒng)的醫(yī)療技術(shù)融合護(hù)理專業(yè)的理論體系和實(shí)踐性質(zhì)更加 獨(dú)立社會(huì)公眾清晰地看到護(hù)理學(xué)科在人類健康維持和健康’’這一實(shí)踐活動(dòng)對(duì)護(hù)理人增進(jìn)中的巨大功能和經(jīng)濟(jì)價(jià)值 一

增加社會(huì)人文課程注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)

如設(shè)

。

員的教育準(zhǔn)備專業(yè)化程度和終身持續(xù)學(xué)習(xí)提出了更高要求

、

。

一一洲又收稿日期《修回日期儀嶺一作者簡(jiǎn)介姜安麗女山東海陽(yáng)人碩士教授博士生導(dǎo)師主要從事護(hù)理教育和研究工作 ,,,,,,

一

一

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