本文關(guān)鍵詞：維持性血液透析患者授權(quán)干預(yù)效果評(píng)價(jià)

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【摘要】：目的本研究以授權(quán)理論為指導(dǎo),開(kāi)發(fā)授權(quán)干預(yù)策略并實(shí)施。比較維持性血液透析患者知識(shí)水平、自我效能、自我管理、焦慮抑郁等方面干預(yù)前后的變化。探討基于授權(quán)理論的疾病管理教育在維持性血液透析患者中的應(yīng)用效果,為今后維持性血液透析患者自我管理的授權(quán)干預(yù)提供資料。方法本研究屬于類(lèi)實(shí)驗(yàn)性研究。采用非隨機(jī)抽樣方法,并根據(jù)納入與排除標(biāo)準(zhǔn),選取于2014年7月至2015年1月在吉林省某市三甲醫(yī)院血液透析中心進(jìn)行維持性血液透析的患者作為研究對(duì)象。根據(jù)血液透析患者的排班區(qū)別,便利取樣,分為干預(yù)組和對(duì)照組并完成其基線資料的調(diào)查；開(kāi)發(fā)以患者授權(quán)理論為指導(dǎo)的教育策略,并對(duì)干預(yù)組患者實(shí)施干預(yù)。對(duì)照組患者接受常規(guī)的健康教育；在干預(yù)6個(gè)月后,收集相關(guān)數(shù)據(jù),并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行t檢驗(yàn)、ANCOVA檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)分析比較兩組干預(yù)前后血液透析知識(shí)、自我效能、自我管理、焦慮抑郁水平的變化,并進(jìn)行干預(yù)效果評(píng)價(jià)。全部數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。結(jié)果1基線調(diào)查結(jié)果(1)根據(jù)研究對(duì)象的納入和排除標(biāo)準(zhǔn),本研究共入組130例維持性血液透析患者,采用便利取樣法將其分為試驗(yàn)組和對(duì)照組,兩組各65例。兩組患者在干預(yù)后6個(gè)月,脫落患者4例,試驗(yàn)組患者成功隨訪63例,對(duì)照組患者成功隨訪63例,最終納入126例維持性血液透析患者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。(2)對(duì)兩組患者在一般資料、疾病相關(guān)資料及血液透析知識(shí)、自我效能、自我管理、焦慮抑郁水平評(píng)分方面,差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05),具有可比性。2干預(yù)后結(jié)果(1)兩組患者干預(yù)后血液透析知識(shí)總水平比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=3.78,p0.001)；兩組患者在自我效能總水平比較,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=3.44,p0.001)；(2)控制知識(shí)水平和自我效能變化后,兩組患者干預(yù)后在血液透析自我管理能力總水平比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=12.42,p0.001)；(3)控制知識(shí)水平、自我效能及自我管理的變化后,兩組患者干預(yù)后焦慮抑郁總水平比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=8.67,p0.001)。結(jié)論1授權(quán)教育能夠提高維持性血液透析患者的知識(shí)水平；2授權(quán)教育能夠提高維持性血液透析患者的自我效能水平；3授權(quán)教育能夠提高維持性血液透析患者的自我管理水平；4授權(quán)教育能夠降低維持性血液透析患者的焦慮和抑郁水平。
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：R473.5

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