本文關(guān)鍵詞：《聲聲慢》的外部解讀與內(nèi)部解讀

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【摘要】：中學(xué)文本的外部解讀模式很典型地體現(xiàn)在了《聲聲慢》的解讀上。"教師教學(xué)用書"解讀《聲聲慢》不是從文本形式出發(fā),而是從李清照生平經(jīng)歷出發(fā);把詩人對情感象征的意象解釋成了詩人對某些事實的陳述;不是從整體結(jié)構(gòu)形式上解讀詩文本,而是一句一句解釋的累加等,從而在很大程度上遮蔽了詩的豐富意義�！堵暵暵返慕庾x應(yīng)是從整體結(jié)構(gòu)形式的內(nèi)部解讀;從整體結(jié)構(gòu)形式解讀《聲聲慢》,其意義不再是李清照個人經(jīng)歷的陳述性表達,而是她體驗到的生命意義喪失、尋覓生命意義而不得的空虛感、孤獨感和苦悶感的表現(xiàn)。
【作者單位】： 吉林師范大學(xué)博達學(xué)院語文教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 聲聲慢 外部解讀 生平經(jīng)歷 內(nèi)部解讀 形式意味
【分類號】：I207.23
【正文快照】： 一、《聲聲慢》外部解讀的幾個問題李清照《聲聲慢》過去大多是外部解讀而少有內(nèi)部解讀。所謂外部解讀即是從生平經(jīng)歷的解讀,是把生平經(jīng)歷強加在文本之中,當成文本的主題意義;而內(nèi)部解讀是形式的解讀,是從文本形式入手,闡發(fā)形式的情感意味�！堵暵暵返耐獠拷庾x體現(xiàn)在把李清

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本文編號：824164