曹文軒是當(dāng)代兒童文學(xué)領(lǐng)軍人物,在中國(guó)兒童文學(xué)史上有著特殊的地位。他以成長(zhǎng)小說為主體的兒童文學(xué)作品,運(yùn)用獨(dú)特的敘事結(jié)構(gòu)與策略,受到青少年讀者的喜愛與追捧。本論文主要以曹文軒幾部具有代表性的成長(zhǎng)小說為研究對(duì)象,從其獨(dú)特的敘事視角與聲音、敘事時(shí)空建構(gòu)、獨(dú)特的敘事模式幾方面,探索曹文軒成長(zhǎng)小說的敘事特征。論文分為四部分論述:緒論部分:簡(jiǎn)要概括成長(zhǎng)小說概念的流變,對(duì)成長(zhǎng)小說概念進(jìn)行界定;其次,介紹選題緣由與價(jià)值,闡釋曹文軒成長(zhǎng)小說敘事研究的必要性與意義;最后,對(duì)曹文軒成長(zhǎng)小說研究現(xiàn)狀作簡(jiǎn)要綜述,使讀者清楚地認(rèn)識(shí)到曹文軒成長(zhǎng)小說敘事研究的價(jià)值意義。第一章:敘述者的雙重視角與聲音。曹文軒的成長(zhǎng)小說有獨(dú)特的視角與聲音,視角方面,曹文軒選用兒童與成人雙重?cái)⑹乱暯恰和暯窍碌纳畛錆M溫情;成人視角下的世界伴隨孤獨(dú)、苦難。聲音方面,作者運(yùn)用顯性和隱性敘事聲音。顯性敘事聲音,通過文字、環(huán)境、人物直接表達(dá)作者的情緒;隱性敘事聲音,是作者隱藏在文字背后的觀點(diǎn)與看法,需要讀者細(xì)細(xì)體會(huì)。第二章:獨(dú)特?cái)⑹聲r(shí)間與空間的建構(gòu)。本章從獨(dú)特的敘事時(shí)間和詩(shī)意空間的建構(gòu)兩方面,分析曹文軒成長(zhǎng)小說敘事特點(diǎn)。敘事時(shí)間方面,曹文軒首次... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、成長(zhǎng)小說概念界定
    二、曹文軒成長(zhǎng)小說研究現(xiàn)狀
    三、選題緣由及意義
第1章 敘述者的雙重視角與聲音
    1.1 敘述者的雙重?cái)⑹鲆暯?br>        1.1.1 兒童視角下的溫情
        1.1.2 成人視角下的現(xiàn)實(shí)
    1.2 敘述者的雙重?cái)⑹雎曇?br>        1.2.1 顯性敘述聲音
        1.2.2 隱性敘述聲音
第2章 獨(dú)特?cái)⑹聲r(shí)間與空間的建構(gòu)
    2.1 獨(dú)特的敘事時(shí)間
        2.1.1 情感滲延:時(shí)間的空間化
        2.1.2 節(jié)奏的搖擺
    2.2 詩(shī)意的空間建構(gòu)
        2.2.1 創(chuàng)造另一個(gè)世界
        2.2.2 注重場(chǎng)面的描寫
第3章 特殊的敘事模式
    3.1 曹文軒成長(zhǎng)小說的獨(dú)特?cái)⑹履Ｊ?br>        3.1.1 受挫—釋懷—成長(zhǎng)敘事模式
        3.1.2 迷茫——引導(dǎo)——成長(zhǎng)情節(jié)模式
        3.1.3 線性——非線性敘事模式
    3.2 曹文軒獨(dú)特?cái)⑹陆Y(jié)構(gòu)的成因
        3.2.1 客觀原因
        3.2.2 主觀原因
    3.3 曹文軒獨(dú)特?cái)⑹碌膬r(jià)值、意義
        3.3.1 文學(xué)史價(jià)值
        3.3.2 當(dāng)代意義
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]曹文軒兒童小說的抒情藝術(shù)[D]. 孫鵬月.沈陽師范大學(xué) 2013
[5]論曹文軒小說的“成長(zhǎng)”內(nèi)核[D]. 姜超英.沈陽師范大學(xué) 2011
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[7]曹文軒兒童小說風(fēng)景描寫研究[D]. 李蒙蒙.中國(guó)海洋大學(xué) 2011
[8]“眾聲喧嘩”中“美”的堅(jiān)守[D]. 付元紅.南京師范大學(xué) 2011
[9]語言·意象·風(fēng)格[D]. 韓巧花.陜西師范大學(xué) 2009
[10]曹文軒成長(zhǎng)小說淺論[D]. 顏蓉.聊城大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3210445