作為一種典型的多模態(tài)話語形式,兒童繪本在兒童娛樂及教育等方面起著重要的作用。以符際互補理論及視覺分析框架為理論基礎(chǔ),結(jié)合系統(tǒng)功能語言學(xué)人際意義有關(guān)概念對中國兒童繪本中的圖文關(guān)系進行分析,發(fā)現(xiàn)二者間存在態(tài)度趨同、態(tài)度趨異和稱謂強化等互補和銜接機制。在多模態(tài)繪本話語中語言語篇與視覺語篇在意義創(chuàng)建過程中起著同等重要的作用,它們相互影響、合作,傳達話語意義的整體性和協(xié)同性。對闡釋多模態(tài)話語意義創(chuàng)建過程、了解跨符號系統(tǒng)的協(xié)同機制以及解讀和制作多模態(tài)繪本及其他多模態(tài)讀物具有一定的參考價值。 

【文章來源】：江西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2020年03期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

繪本《年》第十版面

圖1 繪本《年》第十版面人際意義視角下圖文互補關(guān)系的第二個機制是態(tài)度趨異,雖然該機制在繪本中出現(xiàn)的頻率不及趨同機制,但也對繪本人際意義的創(chuàng)建表達起了重要作用。上文提到在《年》的文字語篇中使用了大量的陳述小句來壓縮讀者與故事世界的介入,但在繪本的圖像語篇中常采用具有較強互動意義和增強讀者與圖像世界、圖像人物之間介入關(guān)系的視覺手段,這和語言符號表達的人際意義不一致。在繪本的第七版面中語言文本只用了一個簡單的陳述語句來告知讀者春節(jié)期間的不同場景。第三人稱的敘述者聲音和客觀的語調(diào)無疑拉開了讀者與故事及人物之間的距離,闡述了不同的人們在春節(jié)期間的表現(xiàn)。然而,圖像模態(tài)卻建構(gòu)了相反的人際意義。首先,圖像文本采用了“接觸”手段,促使讀者與圖像人物形成介入關(guān)系,要求讀者對圖像人物的表情和姿勢語(哭泣或微笑)作出積極或消極的反饋;其次,在空間距離的層面上,圖像通過近景鏡頭拉近讀者與圖像人物的距離,圖像人物與讀者構(gòu)成齊眼高度視角,強化讀者與圖像人物的互動關(guān)系。這些圖像表達向讀者發(fā)出邀請,希望他們進入故事世界,分享圖像人物的感受,包括左頁團圓人們的喜悅以及右頁落單人物的悲傷。此外,版面的左右兩頁采用了涇渭分明的氛圍選擇,左頁采用明亮的橙色來表達春節(jié)團聚的溫馨情感,而右頁則采用黑色線條勾勒出孤單情景下的悲傷情緒。強烈的顏色差異與氛圍對比極大程度上激活了兒童讀者的情感共鳴。因此,該版面中的語言符號資源與圖像符號資源通過態(tài)度趨異的銜接機制表征了差異化的人際意義。


本文編號：2939375