本文關(guān)鍵詞：西華大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)古代文學(xué)教學(xué)改革問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

西華大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)古代文學(xué)；教學(xué)改革問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告；潘殊閑；(西華大學(xué)人文學(xué)院四川成都610039)；摘要:為提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的興趣；關(guān)鍵詞:漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);古代文學(xué);教學(xué)改革;問(wèn)卷；一、調(diào)查情況；2008年4-5月,為做好西華大學(xué)2007年度教；“古代文學(xué)多維教學(xué)實(shí)踐體系研究與改革”工作,課題；問(wèn)卷調(diào)查共設(shè)三道大題,即選擇題、簡(jiǎn)答題和闡

西華大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)古代文學(xué)

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教學(xué)改革問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

潘殊閑

(西華大學(xué)人文學(xué)院　四川成都　610039)

摘　要:為提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的興趣、擴(kuò)大閱讀面、增強(qiáng)傳統(tǒng)文化修養(yǎng)、夯實(shí)國(guó)學(xué)基礎(chǔ),為社會(huì)培養(yǎng)合格的、具有較高專業(yè)水平和適應(yīng)能力的學(xué)生,我們對(duì)西華大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了古代文學(xué)教學(xué)改革問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查,基本摸清了學(xué)生對(duì)古代文學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)和期望,對(duì)促進(jìn)古代文學(xué)教學(xué)改革、提高古代文學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有一定的參考意義和價(jià)值。

關(guān)鍵詞:漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);古代文學(xué);教學(xué)改革;問(wèn)卷調(diào)查

一、調(diào)查情況

2008年4-5月,為做好西華大學(xué)2007年度教改項(xiàng)目

“古代文學(xué)多維教學(xué)實(shí)踐體系研究與改革”工作,課題組在西華大學(xué)中文系2005、2006、2007級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。2004級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生因?yàn)楫厴I(yè)實(shí)習(xí)尚未返校,沒(méi)有參加。共發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查412份,回收412份,有效問(wèn)卷調(diào)查412份。

問(wèn)卷調(diào)查共設(shè)三道大題,即選擇題、簡(jiǎn)答題和闡述題,設(shè)二十二道小題。下面對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的具體情況概述如下:

1.第一部分選擇題,共有十道,選擇情況是:有60.7%的同學(xué)喜歡古代文學(xué)課程,只有4.6%的人不喜歡;對(duì)于每周古代文學(xué)的課時(shí)設(shè)置,

47.1%的同學(xué)覺(jué)

得應(yīng)該四學(xué)時(shí),19.6%的同學(xué)覺(jué)得應(yīng)該三學(xué)時(shí),兩項(xiàng)合計(jì)達(dá)到66.7%;87%的同學(xué)認(rèn)可現(xiàn)在的古代文學(xué)授課方式;61.7%的同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞曲有意思;超過(guò)90%的同學(xué)表示想學(xué)習(xí)寫(xiě)作古典詩(shī)詞曲;對(duì)于古代文學(xué)中的不同時(shí)段,

69.9%的同學(xué)最喜歡學(xué)習(xí)唐宋文學(xué),其次是明清文學(xué)12.4%,再次是先秦兩漢文學(xué)11.7%,最后是魏晉六朝文學(xué)8.5%;對(duì)于報(bào)考古代文學(xué)研究生這一問(wèn)題,21.7%的同學(xué)表示不愿意,法,

35.3%的同學(xué)表示有點(diǎn)猶豫或暫時(shí)沒(méi)有想

43%的同學(xué)明確表示愿意;對(duì)是否有必要背誦古代文

得票較多,分別是李白25.2%,蘇軾18%,李清照15%;在回答“你最喜歡哪篇古代文學(xué)作品”這一問(wèn)題時(shí),以下

作品較受歡迎:《將進(jìn)酒》、《滕王閣序》、《離騷》、《念奴嬌·赤壁懷古》、《洛神賦》、《紅樓夢(mèng)》、《西廂記》;對(duì)于授課方式,

54.9%的同學(xué)喜歡電子授課方式,

27.4%的同

學(xué)喜歡傳統(tǒng)授課方式,15.3%的同學(xué)喜歡兩者結(jié)合起來(lái)的授課方式;對(duì)于“如果你想報(bào)考古代文學(xué)研究生,你想考哪一段”這一問(wèn)題,

41%的同學(xué)表示愿意報(bào)考唐宋文學(xué),

12.6%的同學(xué)表

15%的同學(xué)表示愿意報(bào)考先秦兩漢文學(xué),

示愿意報(bào)考元明清文學(xué),4.9%的同學(xué)表示愿意報(bào)考魏晉六

朝文學(xué);對(duì)于“如果我校古代文學(xué)專業(yè)碩士點(diǎn)申報(bào)成功,你是否愿意考我�！边@一問(wèn)題,

55.4%的同學(xué)表示愿意;

關(guān)于古代文學(xué)方面的選修課,同學(xué)們對(duì)《詩(shī)詞賞析》、《中國(guó)傳統(tǒng)文化》、《古代人物作家生平傳記》等課程表示濃厚興趣;對(duì)“還應(yīng)開(kāi)設(shè)哪些古代文學(xué)方面的選修課”,同學(xué)們給出的答案集中在《古詩(shī)詞鑒賞》、《人物傳記歷史故事》、《傳統(tǒng)文化》等方面;對(duì)于現(xiàn)在選用的古代文學(xué)的教材,32%的同學(xué)表示喜歡,42.3%的同學(xué)認(rèn)為一般,有19.4%

的同學(xué)表示不喜歡;對(duì)于畢業(yè)論文和學(xué)年論文的要求和想法,同學(xué)們提出這樣一些看法:

(1)希望老師可以多給建議、多抽時(shí)間指導(dǎo);

(2)采用開(kāi)放式,按興趣出發(fā),降低難度,注重創(chuàng)新;(3)希望更嚴(yán)格一些,提高深度;(4)學(xué)年論文應(yīng)該為畢業(yè)論文作準(zhǔn)備;(5)注重生活,聯(lián)系實(shí)際。

對(duì)古代文學(xué)課平時(shí)作業(yè)的要求和想法,同學(xué)們提出如下意見(jiàn):

(1)適當(dāng)布置,精益求精;

(2)注重創(chuàng)新,可以加入自己的想法跟興趣;

學(xué)中的精彩作品這一問(wèn)題,回答完全有必要占38.3%,有必要的49.8%,只有7%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)必要或完全沒(méi)必要;有28.9%的同學(xué)表示愿意改編古典戲劇小說(shuō),47.8%的同學(xué)表示愿意,但擔(dān)心影響學(xué)習(xí)或做不好;對(duì)參加諸如排演古典名戲這樣的活動(dòng)問(wèn)題,66.5%的同學(xué)表示愿意,另有

8.7%的同學(xué)愿意,但怕影響學(xué)習(xí)。

2.第二部分簡(jiǎn)答題,共有十道,回答情況如下:對(duì)“你最喜歡哪位古代作家”這一問(wèn)題,有三位作家

＊基金項(xiàng)目:本文系西華大學(xué)“2007年高等教育教學(xué)改革工程人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目”之“古代文學(xué)多維教學(xué)實(shí)踐體系研究與

改革”的部分成果。

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(3)平時(shí)應(yīng)該多背詩(shī)詞,多安排閱讀古代文學(xué)作品。在回答“你覺(jué)得有沒(méi)有必要在學(xué)生中成立一家或多家古代文學(xué)興趣社?有沒(méi)有必要?jiǎng)?chuàng)辦一份類似于《國(guó)學(xué)》之類的內(nèi)部刊物?如果有這樣的組織和刊物,你愿意參加并愿意參加投稿嗎?”這幾個(gè)問(wèn)題時(shí),示愿意參加這樣的組織并投稿。

3.第三部分闡述題,共二道,具體情況是:

第一,對(duì)于學(xué)習(xí)古代文學(xué)最大的收獲問(wèn)題,同學(xué)們提出了這樣一些看法:

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)古代文學(xué),大部分同學(xué)的收獲是陶冶了情操,提高了文學(xué)修養(yǎng),認(rèn)識(shí)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深和中華民族的不息的生命力;

(2)還有部分同學(xué)從自己能力方面來(lái)看,學(xué)習(xí)古代文學(xué),拓展了知識(shí)面,培養(yǎng)了更廣泛的興趣愛(ài)好,如喜歡上了古詩(shī)詞等,了解了一些煉詞造句方面的寫(xiě)作技巧,提高了寫(xiě)作能力;

(3)通過(guò)對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞句的收集掌握,學(xué)會(huì)了對(duì)人生進(jìn)行思考,獲得了歷史人物的成功經(jīng)驗(yàn)。

第二,對(duì)古代文學(xué)的教學(xué)期盼,同學(xué)們提出了如下意見(jiàn):

(1)多數(shù)同學(xué)認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該更加靈活,多一些課外知識(shí)拓展,提高教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性;

(2)可以將歷史與文學(xué)相結(jié)合講解,不要照本宣科,多一點(diǎn)創(chuàng)新;

(3)可以把教學(xué)與學(xué)術(shù)研究相結(jié)合,老師也可以多一些個(gè)人研究成果的講解;

(4)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步加強(qiáng),與生活相聯(lián)系,多提供電影圖片等資料,如果可以組織參觀考察歷史古跡的活動(dòng)會(huì)更好;

(5)建議成立古代文學(xué)興趣小組,培養(yǎng)和學(xué)習(xí)對(duì)古文獻(xiàn)資料的收集、整理和使用能力。

69.1%的同學(xué)表示有必

34.2%的同學(xué)表

要成立這樣的興趣社并創(chuàng)辦相應(yīng)的刊物,

(2)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充。同學(xué)們希望老師不要僅僅囿于教材內(nèi)容,而應(yīng)結(jié)合自己的研究特點(diǎn)和學(xué)術(shù)前沿,適時(shí)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容,以引領(lǐng)學(xué)生向著更高更寬的領(lǐng)域邁進(jìn);

(3)教學(xué)形式的多樣化。課堂教學(xué)應(yīng)與課外參觀、興趣活動(dòng)、作業(yè)練習(xí)、閱讀背誦、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等結(jié)合起來(lái),立體性全方位地進(jìn)行古代文學(xué)與傳統(tǒng)文化的熏陶培養(yǎng);

(4)教師素質(zhì)的提高。隨著學(xué)生要求的變化和品味的

提升,對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。教師必須努力適應(yīng)這種變化,千方百計(jì)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和相關(guān)能力,不能僅僅滿足于對(duì)教材內(nèi)容的熟悉和基本的課堂教學(xué)。

3.古代文學(xué)教學(xué)改革的新愿景。相當(dāng)多的同學(xué)認(rèn)識(shí)到古代文學(xué)對(duì)提高自己的文學(xué)修養(yǎng)和陶冶情操所起到的獨(dú)特作用,因此,對(duì)這門課程抱有較為濃厚的興趣,寄予較多的期望,這是古代文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和深化改革、提升層次的重要前提。因此,成功的古代文學(xué)的教學(xué)改革可以實(shí)現(xiàn)如下的預(yù)期:

(1)真善美的結(jié)合。中國(guó)古代文學(xué)是中國(guó)人數(shù)千年的精神主食,滋潤(rùn)了一代又一代人的心田,古代文學(xué)的教學(xué),就是要讓它豐厚的內(nèi)容、優(yōu)美的形式給學(xué)生真的啟迪,善的熏染和美的陶冶。

(2)文學(xué)與文化的結(jié)合。文學(xué)是社會(huì)的一面鏡子,它蘊(yùn)涵了豐富的文化內(nèi)涵,讓學(xué)生讀文學(xué)作品,就是讓他們讀哲學(xué)、讀歷史、讀倫理學(xué)等書(shū),并從中受到沾溉。(3)學(xué)與思和知與行的結(jié)合。通過(guò)教師的言傳身教和文學(xué)作品潛移默化的影響,學(xué)生為那些閃爍著智慧光芒、記錄了名垂千古的英雄業(yè)績(jī)的優(yōu)美篇章所激勵(lì),為燦爛的中華文明所陶醉,為教師的演繹闡釋所折服,在耳濡目染中受到熏染,在言談舉止中得到規(guī)范,教書(shū)與育人、學(xué)與思、知與行在不知不覺(jué)中合而為一。

(4)教與學(xué)的結(jié)合。教與學(xué)雖然是兩個(gè)方面,但兩者密不可分。實(shí)施教改的目的,就是要實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng),融教(教學(xué))、聽(tīng)(聽(tīng)課)、讀(閱讀)、思(思考)、背(背誦)、寫(xiě)(創(chuàng)作)、演(表演)、行(踐行)于一體,讓枯燥的教學(xué)變成活潑的生活體驗(yàn)和豐富的人生修煉。

(5)古典文化與現(xiàn)代生活的結(jié)合。古代文學(xué)是文化遺產(chǎn),但它本身所蘊(yùn)涵的精神和魅力,卻歷久彌新,永不會(huì)消亡。在構(gòu)建和諧社會(huì),建設(shè)我們共有精神家園的偉大時(shí)代,古代文學(xué)作為民族傳統(tǒng)文化中的精華部分,對(duì)于今天的大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有特別的意義。而有幸作為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生,通過(guò)多維視野的研讀實(shí)踐,將融古典精華與現(xiàn)代氣息于一身,在中華民族偉大復(fù)興的征程中發(fā)揮重要的作用。

4.古代文學(xué)教學(xué)改革存在的問(wèn)題及對(duì)策思考

(1)教學(xué)時(shí)數(shù)問(wèn)題。學(xué)生普遍認(rèn)同一周四學(xué)時(shí)的課程安排,但現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃不能滿足這一需求,因此,有必要對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。事實(shí)上,由于受教學(xué)時(shí)數(shù)的限制,古代文學(xué)中很多重要的作家作品不能安排講解,或者蜻蜓點(diǎn)水,難以滿足學(xué)生的需要,也嚴(yán)重阻礙了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生傳統(tǒng)文學(xué)(文化)修養(yǎng)的提升。

(2)學(xué)生課外興趣活動(dòng)的考核問(wèn)題。畢竟課堂的教學(xué)

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二、調(diào)查分析

從總體來(lái)看,本次調(diào)查基本上反映了學(xué)生的實(shí)際,對(duì)推動(dòng)古代文學(xué)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高,有一定的參考價(jià)值。但由于三個(gè)年級(jí)古代文學(xué)教學(xué)進(jìn)度的差異,

2006、

2007級(jí)的同學(xué)還有相當(dāng)一部分古代文學(xué)的課程沒(méi)有講授,因此,對(duì)一些問(wèn)題的回答會(huì)有一定的局限。不過(guò),通過(guò)調(diào)查,學(xué)生對(duì)我們過(guò)去的教學(xué)有一個(gè)大致客觀的評(píng)價(jià),對(duì)今后的教學(xué)工作提出了一些新的要求和期盼,有必要進(jìn)行認(rèn)

真的分析總結(jié):

1.學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的古代文學(xué)教學(xué)總體上持肯定態(tài)度,現(xiàn)在有:超過(guò)六成的同學(xué)喜歡古代文學(xué)這門課程;87%的同學(xué)認(rèn)可或基本認(rèn)可現(xiàn)在的古代文學(xué)授課方式;有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)古代文學(xué)課程的相關(guān)活動(dòng)感興趣,有超過(guò)一半的同學(xué)愿意報(bào)考本校的古代文學(xué)專業(yè)研究生。

2.對(duì)古代文學(xué)教學(xué)提出了新的要求。包括:

(1)教學(xué)手段的更新。絕大多數(shù)同學(xué)喜歡電子授課方式,因此,要充分利用電子信息技術(shù)帶來(lái)的便捷,更新教學(xué)手段,增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性,提高教學(xué)吸引力;

是有限的,要提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng),必須要輔之以相應(yīng)的課外活動(dòng)。在調(diào)查中,相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)課外相關(guān)的興趣活動(dòng)非常感興趣,但普遍擔(dān)心影響自己的學(xué)習(xí)。的確,要參加課外活動(dòng),肯定要耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間,對(duì)學(xué)生而言,可否通過(guò)一定的方式予以鼓勵(lì),如參加相關(guān)的興趣活動(dòng),可以給予相應(yīng)的學(xué)分;在有關(guān)科目的考試中,可否采用靈活的形式,不一定非要有課堂的筆試等。

(3)教師工作量的考核及相關(guān)政策的完善。對(duì)學(xué)生課外興趣的指導(dǎo),創(chuàng)辦編輯相關(guān)的刊物、網(wǎng)站等工作,都會(huì)花費(fèi)教師大量的時(shí)間,在目前工作量的考核辦法中,尚缺少這方面的考慮。另外,教師每開(kāi)設(shè)一門新課,都會(huì)付出許多辛勞,要滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的需求,就必須不斷推陳出新,因此,對(duì)新舊課程在教學(xué)工作量的考核方面,應(yīng)體現(xiàn)人性化和科學(xué)化。還有,學(xué)生對(duì)學(xué)年論文、畢業(yè)論文乃至平時(shí)作業(yè)都提出了更高的要求。要精心指導(dǎo),必然耗費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力,而目前在這幾項(xiàng)教學(xué)工作量的考

核方面,尚未體現(xiàn)出對(duì)教師勞動(dòng)的應(yīng)有尊重,平時(shí)的作業(yè)練習(xí)甚至完全沒(méi)有工作量的核算標(biāo)準(zhǔn)。這些問(wèn)題如不能得到有效解決,學(xué)生的期盼和教師的困境將難以得到有效的融合。再者,教師要追趕學(xué)術(shù)前沿,就必須有一個(gè)學(xué)習(xí)深造、對(duì)外交流、科研扶持等方面的傾斜政策,否則,教師成天忙于完成教學(xué)工作量,事實(shí)上不可能完全靜下心來(lái)從事相關(guān)的研究及其活動(dòng),難以有新的超越和突破。長(zhǎng)此以往,教學(xué)質(zhì)量不僅不能提高,相反只會(huì)下降。諸如此類的問(wèn)題如不能有效得到解決,教師的積極性難以真正得到發(fā)揮。

(4)學(xué)校氛圍的營(yíng)建。古代文學(xué)的教學(xué)改革,離不開(kāi)整個(gè)學(xué)校大環(huán)境的氛圍,因此,需要校、院、系三級(jí)聯(lián)動(dòng),積極營(yíng)造有利于夯實(shí)基礎(chǔ)、拓展思維、擴(kuò)充能力、激勵(lì)超越、升華境界的教與學(xué)的良好氛圍,否則,單獨(dú)的某門課程的改革,將缺乏后勁,也難以產(chǎn)生應(yīng)有的效應(yīng)。

[責(zé)任編輯　張安林]

[上接第24頁(yè)]

的教研活動(dòng)針對(duì)每個(gè)教學(xué)班級(jí)的特點(diǎn),從教案、講稿入手,研討教學(xué)方法,認(rèn)真組織和落實(shí)課堂教學(xué)的具體實(shí)施。同時(shí),還開(kāi)展了“一年讀一本書(shū)”的活動(dòng),要求每個(gè)教師每年至少閱讀一部有關(guān)教學(xué)法或自己研究領(lǐng)域的專著;并采用“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”的方式,通過(guò)雙向選擇,給青

年教師確定指導(dǎo)教師,在教學(xué)方法上給予指導(dǎo),并為他們提供積極參與教改或科研項(xiàng)目機(jī)會(huì)和搭建平臺(tái),促進(jìn)青年教師盡快“站穩(wěn)講臺(tái)”。

此外,學(xué)院每學(xué)期還邀請(qǐng)省內(nèi)外知名專家學(xué)者(如:上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的博士生導(dǎo)師束定芳教授、四川大學(xué)的博士生導(dǎo)師石堅(jiān)教授、四川外語(yǔ)學(xué)院博士生導(dǎo)師王寅教授等)來(lái)我院為教師開(kāi)設(shè)專題學(xué)術(shù)講座,為外語(yǔ)教學(xué)法的研討和青年教師的成長(zhǎng),提供了更高層次和更為廣闊的理論學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。

我們現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)課程體系以課堂教學(xué)為主、課外自主學(xué)習(xí)為輔,采用了多媒體教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、綜合訓(xùn)練等多種教學(xué)方法,改變了過(guò)去以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué),注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性,使更多的學(xué)生參與到課堂和課外的學(xué)習(xí)之中。通過(guò)教與學(xué)、教與管、管與學(xué)三維一體的互動(dòng),改善了課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制,對(duì)提高課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)的效率產(chǎn)生了積極的促進(jìn)和催化作用。

(4)多層面的測(cè)試手段。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況和大學(xué)英語(yǔ)改革趨勢(shì),大學(xué)英語(yǔ)課程的測(cè)試體系逐步走向規(guī)范,考題的設(shè)計(jì)也趨于規(guī)范化,具體表現(xiàn)為:<1>側(cè)重應(yīng)用能力的測(cè)試,加大主觀題的比例,力求反映學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力;<2>將期末考試成績(jī)和課程學(xué)習(xí)的平時(shí)測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、口試等結(jié)合起來(lái),既重視終結(jié)性測(cè)試,也重視形成性測(cè)試;<3>堅(jiān)持“教-考分離”制度,由教學(xué)部組織教師負(fù)責(zé)出題、審題,以密封卷形式集體流水閱卷,杜絕了閱卷中的不公正現(xiàn)象。通過(guò)教學(xué)測(cè)試手段的改革,極大地促進(jìn)了教學(xué)目的、內(nèi)容和形式以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)一

步優(yōu)化和完善。

三、“大學(xué)英語(yǔ)學(xué)-教-管一體化教學(xué)管理新

模式”的實(shí)施效果

“大學(xué)英語(yǔ)學(xué)-教-管一體化教學(xué)管理新模式”從2004年開(kāi)始小規(guī)模試點(diǎn)到2005年在全校全面實(shí)行,帶來(lái)了管理、教法、學(xué)習(xí)氛圍等一系列革新,取得了顯著的教學(xué)效果。課程改革實(shí)現(xiàn)了多方齊抓共管,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、教與管、管與學(xué)互動(dòng),明確有關(guān)各方責(zé)任,提高了管理人員、教師、輔導(dǎo)員素質(zhì),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性、主動(dòng)性和積極性,提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用水平。我校大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)呈逐年上升趨勢(shì),由2003級(jí)的37.50%、2004級(jí)38.12%、2005級(jí)56.09%,達(dá)到2006級(jí)的68.01%。其中,就2006級(jí)而言,生物工程學(xué)院學(xué)院的學(xué)生四級(jí)通過(guò)率甚至超過(guò)了90%,管理學(xué)院和經(jīng)濟(jì)學(xué)院的學(xué)生四級(jí)通過(guò)率已經(jīng)超過(guò)了80%;其余學(xué)院除兩所在58%上,均高于60%。此外,近三年來(lái),我校學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)36項(xiàng),其中全國(guó)一等獎(jiǎng)4項(xiàng)。

一所省屬普通高校在生源不斷擴(kuò)大的情況下,在幾年內(nèi)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一直保持上升的態(tài)勢(shì),這在我省是不多見(jiàn)的。實(shí)踐證明,“大學(xué)英語(yǔ)學(xué)-教-管一體化教學(xué)管理新模式”對(duì)提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力行之有效,且可推廣運(yùn)用。參考文獻(xiàn):

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[3]皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版

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[4]夏紀(jì)梅.現(xiàn)代外語(yǔ)課程設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐[M].上海:上海外語(yǔ)

教育出版社,

2002.

[責(zé)任編輯　李開(kāi)吉]

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