本文關(guān)鍵詞：我國網(wǎng)絡教育質(zhì)量管理范式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《復旦教育論壇》 2012年02期

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我國網(wǎng)絡教育質(zhì)量管理范式研究

         

【摘要】：教育質(zhì)量管理大致經(jīng)歷了質(zhì)量控制、質(zhì)量保障和全面質(zhì)量管理三個階段或三種范式的探索。借用這種一分為三的分析框架,本文采用全部調(diào)查與個案分析相結(jié)合的方式,調(diào)查國家教育部正式批準試點的高校網(wǎng)絡教育學院的質(zhì)量管理情況。研究發(fā)現(xiàn),教育質(zhì)量管理的每個階段或每種范式在我國網(wǎng)絡教育質(zhì)量管理活動中都時有體現(xiàn)。我國網(wǎng)絡教育質(zhì)量管理的典型規(guī)定表明,注重畢業(yè)生"零缺陷"、重視學員的"顧客"地位、質(zhì)量管理信息公開已是其顯著特點。教育理論界宜針對問題加強研究,在促進網(wǎng)絡教育建構(gòu)質(zhì)量文化的同時避免消費主義傾向。

【作者單位】： 華東理工大學高等教育研究所;華東理工大學網(wǎng)絡教育學院;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】：
【分類號】：G434
【正文快照】：

自教育部1999年批準高校試辦網(wǎng)絡教育以來,已有北京大學、復旦大學等67所試點高校有開展網(wǎng)絡高等學歷教育的招生權(quán)。這些高校及其網(wǎng)絡教育學院①一直重視網(wǎng)絡教育質(zhì)量管理工作,為此采取了多種措施,收到了明顯效果。然而,這當中也暴露出不少問題,如高校網(wǎng)絡教育的目標和對象的

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