發(fā)布時(shí)間：2023-12-09 11:22

　　2003年3月國務(wù)院頒布的《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》指出,“中外合作辦學(xué)屬于公益性事業(yè),是中國教育事業(yè)的組成部分。國家對中外合作辦學(xué)實(shí)行‘?dāng)U大開放、規(guī)范辦學(xué)、依法管理、促進(jìn)發(fā)展’的方針�！蹦壳敖逃龂H化在我國高中教育階段的熱潮高漲,各省市公辦或民辦普通高中都努力開設(shè)國際班(部),旨在為有留學(xué)需求的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的國際教育。但如何在高中階段與國際接軌,順利實(shí)施國際化課程并確保課程實(shí)施的質(zhì)量,成為學(xué)界研究關(guān)注的重要焦點(diǎn)。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查等研究方法,對普通高中國際課程質(zhì)量管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,探究了普通高中國際課程質(zhì)量管理中存在的主要問題及其形成原因,提出了改善普通高中國際課程質(zhì)量管理的具體建議,對改善普通高中國際課程的實(shí)施質(zhì)量,提升普通高中國際化水平具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。目前實(shí)施的國際課程主要包括海外國際課程、國內(nèi)國際課程和升學(xué)類國際課程這三大類型。海外國際課程涵蓋普通教育高級水準(zhǔn)課程和國際預(yù)科證書課程、大學(xué)先修課程;國內(nèi)國際課程主要是指全球通用證書項(xiàng)目;升學(xué)類國際課程包括TOEFL、IELTS、SAT、ACT考試課程。普通高中國際課程的舉辦機(jī)制包括多元的班制安排、...

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
緒論
    (一)研究的緣起
    (二)研究目的及意義
        1.研究目的
        2.研究意義
            (1)回應(yīng)實(shí)踐需求和國家政策
            (2)促進(jìn)基礎(chǔ)教育國際化發(fā)展
            (3)拓展課程質(zhì)量管理研究領(lǐng)域
    (三)文獻(xiàn)綜述
        1.國內(nèi)相關(guān)研究綜述
            (1)國際課程研究
            (2)普通高中國際部(班)研究
            (3)課程質(zhì)量保障管理研究
        2.國外相關(guān)研究綜述
    (四)關(guān)鍵概念的界定
        1.國際課程
        2.普通高中
        3.質(zhì)量管理
    (五)研究方法
        1.文獻(xiàn)研究法
        2.調(diào)查研究法
        3.比較研究法
    (六)理論基礎(chǔ)
一、普通高中國際課程及其質(zhì)量管理解析
    (一)普通高中國際課程的類型及其實(shí)施方式
        1.引進(jìn)國際課程的類型
            (1)海外國際課程
            (2)國內(nèi)國際課程
            (3)升學(xué)類國際課程
        2.普通高中國際課程的舉辦機(jī)制
            (1)多元的班制安排
            (2)合理的課程組合
            (3)多樣的國際合作機(jī)制
    (二)普通高中國際課程質(zhì)量管理的基本構(gòu)成
        1.質(zhì)量管理主體
        2.質(zhì)量管理客體
        3.質(zhì)量管理手段與技術(shù)
    (三)普通高中國際課程質(zhì)量管理的實(shí)施方式
        1.普通高中國際課程質(zhì)量內(nèi)部管理
        2.普通高中國際課程實(shí)施質(zhì)量外部管理
二、普通高中國際課程質(zhì)量管理的現(xiàn)狀分析
    (一)調(diào)查情況概述
    (二)調(diào)查內(nèi)容與方法
        1.調(diào)查內(nèi)容及調(diào)查對象
        2.調(diào)查方法
        3.問卷及訪談情況分析
三、普通高中國際課程質(zhì)量管理存在的問題
    (一)外部質(zhì)量管理問題分析
        1.缺乏完善的國際課程質(zhì)量管理體系
        2.質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同度較低
    (二)內(nèi)部質(zhì)量管理問題分析
        1.忽視自我評價(jià)機(jī)制
        2.缺乏高素質(zhì)專業(yè)管理人員
        3.課程質(zhì)量保障管理意識匱乏
四、韓國普通高中國際課程質(zhì)量管理的經(jīng)驗(yàn)及借鑒
    (一)韓國普通高中國際部課程實(shí)施質(zhì)量管理的現(xiàn)狀
        1.高中內(nèi)部國際課程質(zhì)量管理
        2.高中外部國際課程質(zhì)量管理
    (二)韓國普通高中國際課程質(zhì)量管理的經(jīng)驗(yàn)及啟示
        1.政府政策驅(qū)引：確保國際課程質(zhì)量管理有法可依
        2.加強(qiáng)國際認(rèn)證：確保國際課程質(zhì)量管理有本可依
        3.學(xué)校重視實(shí)施：確保國際課程質(zhì)量管理有序運(yùn)行
五、改善普通高中國際課程質(zhì)量管理的策略
    (一)提升國際課程質(zhì)量保障管理意識
        1.營造良好的國際課程質(zhì)量保障管理氛圍
        2.開展校際交流活動(dòng)促進(jìn)自身發(fā)展
        3.定期發(fā)放問卷調(diào)查及時(shí)解決問題
    (二)建立與完善內(nèi)外部質(zhì)量保障管理體系
        1.政府角色轉(zhuǎn)變
        2.設(shè)立第三方專業(yè)評估機(jī)構(gòu)
        3.建設(shè)信息平臺
        4.多方主體參與
    (三)建立“全面化”課程質(zhì)量反饋體系
        1.學(xué)生-教師反饋
        2.教師-教師-管理人員反饋
結(jié)語
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
致謝



本文編號：3871472