師范院校是現(xiàn)代社會的產(chǎn)物,是伴隨現(xiàn)代學(xué)校的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。在普及教育的過程中,對教師的需求越來越大、要求也越來越高,于是專門訓(xùn)練培養(yǎng)教師的專門機(jī)構(gòu)——師范學(xué)校便應(yīng)運(yùn)而生。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,特別是改革開放后市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,不但基礎(chǔ)教育逐步得到普及,中等教育也得到很大發(fā)展,經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展對教師的數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求,師資的培養(yǎng)由原來每個(gè)縣市都開設(shè)的中等師范學(xué)校集中到每省若干所高等師范院校。20世紀(jì)末、21世紀(jì)初,我國各地市的地方師范專科學(xué)校、教育學(xué)院等師范院校進(jìn)行了重組升格和轉(zhuǎn)型發(fā)展,大部分師范�？茖W(xué)校和教育學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展升格為綜合性高等院校,少數(shù)師范�？茖W(xué)校和教育學(xué)院合并升格為本科層次的師范院校。在高等教育調(diào)整變革中,師范院校牢牢抓住教學(xué)質(zhì)量這一生命線,為基礎(chǔ)教育、中等教育乃至高等教育的輸送合格的師資力量,推動我國從高等教育大國向高等教育強(qiáng)國的跨越發(fā)展,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以我國地方高等師范本科院校的教學(xué)質(zhì)量管理方法為研究對象,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法和思維分析等方法,以項(xiàng)目管理和質(zhì)量管理理論為基礎(chǔ),以提高師范院校教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的復(fù)合型師資力量為宗旨,探究有... 

【文章來源】：武漢工程大學(xué)湖北省

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 論文研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 現(xiàn)實(shí)意義
        1.2.2 理論意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究
        1.3.2 國內(nèi)研究
        1.3.3 研究現(xiàn)狀的不足與本文創(chuàng)新處
    1.4 研究思路與方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
第2章 質(zhì)量管理理論概述
    2.1 項(xiàng)目質(zhì)量管理理論
        2.1.1 質(zhì)量的內(nèi)涵
        2.1.2 質(zhì)量管理的定義
        2.1.3 全面質(zhì)量管理理論
    2.2 項(xiàng)目質(zhì)量管理的若干方法
        2.2.1 PDCA法
        2.2.2 六西格瑪法
        2.2.3 目標(biāo)管理法
    2.3 應(yīng)用項(xiàng)目管理理論于師范院校教學(xué)質(zhì)量管理研究的可行性和重要性
    2.4 ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)在高等教育界的應(yīng)用
第3章 師范院校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀
    3.1 一般師范院校教學(xué)質(zhì)量特征
        3.1.1 師范院校
        3.1.2 師范院校的教育質(zhì)量觀
    3.2 師范院校的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀
        3.2.1 擴(kuò)招、合并、升格帶來的質(zhì)量問題
        3.2.2 辦學(xué)定位于培養(yǎng)目標(biāo)模糊對教學(xué)質(zhì)量的影響
        3.2.3 師范院校教學(xué)質(zhì)量管理中存在的主要問題
第4章 師范院校教學(xué)質(zhì)量管理方法探析
    4.1 師范院校教學(xué)質(zhì)量管理面臨的新常態(tài)
        4.1.1 中小學(xué)教師資格考試全面鋪開
        4.1.2 綜合改革和應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展
        4.1.3 本科教學(xué)工作審核評估
    4.2 師范院校的教學(xué)質(zhì)量管理方法
        4.2.1 抓學(xué)校頂層設(shè)計(jì)與人才培養(yǎng)目標(biāo)
        4.2.2 師資管理隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)投入
        4.2.3 建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評估體系和督導(dǎo)機(jī)制
        4.2.4 建立教學(xué)質(zhì)量保障長效機(jī)制
第5章 師范院校教學(xué)質(zhì)量管理的具體實(shí)施
    5.1 根據(jù)現(xiàn)代教育理念制定教學(xué)計(jì)劃
    5.2 加強(qiáng)課堂教學(xué)管理與保障教學(xué)正常運(yùn)行
    5.3 建立教考分離課程考核制度
    5.4 建立本科生導(dǎo)師制度
    5.5 建立教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)事故稽查制度
    5.6 建立教學(xué)質(zhì)量評價(jià)一制度
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3618318