建設(shè)高質(zhì)量的在線開放課程是促進高職院校"互聯(lián)網(wǎng)+"教育生態(tài)體系形成的重要途徑,也是促進高職院校在線教育良好有序發(fā)展的重要基礎(chǔ)。通過參考有關(guān)在線課程質(zhì)量評價相關(guān)文獻,就在線開放課程主要影響因素進行了梳理和探討。結(jié)合當(dāng)前高職院校在線課程建設(shè)過程中遇到的質(zhì)量管理問題,就構(gòu)建在線課程質(zhì)量管理體系提出了建議。 

【文章來源】：科技風(fēng). 2020,(22)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、在線課程影響因素及質(zhì)量管理的研究現(xiàn)狀
二、關(guān)于在線課程影響因素的探討
三、在線課程質(zhì)量管理體系要素分析
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]MOOCs課程質(zhì)量影響因素的實證研究[J]. 黃璐,裴新寧,朱瑩希.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2017(05)
[2]基于全面質(zhì)量管理的在線開放課程質(zhì)量保障體系構(gòu)建[J]. 王桂林.  教育理論與實踐. 2017(21)
[3]MOOC評價模型研究[J]. 姚凱,李思志,李艷紅,邱靜靜.  復(fù)旦教育論壇. 2017(03)
[4]大規(guī)模私有型在線課程學(xué)習(xí)行為及其影響因素研究——以國家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)為例[J]. 石磊,程罡,李超,魏順平.  中國遠程教育. 2017(04)
[5]國內(nèi)慕課（MOOCs）研究進展[J]. 閻秋娟.  圖書館理論與實踐. 2016(01)
[6]MOOC質(zhì)量保證體系研究[J]. 李青,劉娜.  開放教育研究. 2015(05)

碩士論文
[1]基于ANP模型的在線課程質(zhì)量評價研究[D]. 梅鈺博.武漢工程大學(xué) 2018



本文編號：3354317