發(fā)布時(shí)間：2021-08-11 22:30

　　<正>今天,質(zhì)量已經(jīng)成為教育發(fā)展的主題。學(xué)校要提升教育質(zhì)量,必須進(jìn)行質(zhì)量管理。人社部早在2002年就借鑒ISO9000國(guó)際質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn),編制了《國(guó)家重點(diǎn)技工學(xué)校質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)》,要求國(guó)家重點(diǎn)技工學(xué)校必須建立質(zhì)量管理體系。教育部在2015年也推出了職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)制度,同時(shí)要求在中高 

【文章來(lái)源】：中國(guó)培訓(xùn). 2019,(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、學(xué)校建立ISO9000質(zhì)量管理體系產(chǎn)生的積極效果
    (一) 帶來(lái)新穎的質(zhì)量觀與管理思想
    (二) 促進(jìn)學(xué)校從經(jīng)驗(yàn)管理走向制度管理
    (三) 過(guò)程方法 (PDCA) 與持續(xù)改進(jìn)對(duì)質(zhì)量真正起到保障作用
二、體系有效運(yùn)行學(xué)校的原因分析
    (一) 領(lǐng)導(dǎo)重視
    (二) 做好持續(xù)改進(jìn)
三、體系運(yùn)行不理想學(xué)校的原因分析
    (一) 領(lǐng)導(dǎo)作用的發(fā)揮不足
    (二) 質(zhì)量管理體系引入方式的影響
    (三) 沒(méi)有做到持續(xù)改進(jìn)
四、在質(zhì)量管理中需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題
    (一) 怎樣將質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教育領(lǐng)域的語(yǔ)言
    (二) 突出教育教學(xué), 并考慮到學(xué)校處在不同發(fā)展階段的問(wèn)題
    (三) 以學(xué)生為中心, 關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展
    (四) 形成共同為質(zhì)量負(fù)責(zé)的文化


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于ISO9000質(zhì)量管理體系對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量保障作用的調(diào)查分析[J]. 李翠萍,呂忠信,林喜樂(lè).  職業(yè). 2016(36)



本文編號(hào)：3337014