實習階段是醫(yī)學檢驗學生從學校走向工作崗位的重要過渡階段,是醫(yī)學檢驗教育的重要環(huán)節(jié)。如何培養(yǎng)高素質、全面發(fā)展的醫(yī)學檢驗專業(yè)人才,是檢驗教育工作者需要思考及探索的問題,該文結合ISO15189:2012《醫(yī)學實驗室質量與能力認可準則》,通過分析實驗室質量管理體系運行以來教學模式的優(yōu)化及教學質量的提升,探索實習生教學最優(yōu)方案。 

【文章來源】：檢驗醫(yī)學與臨床. 2020,17(24)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 帶教老師素質的提高
    1.1 帶教老師質量意識與質控能力的提高
    1.2 帶教老師帶教能力的提高
    1.3 帶教老師的考核
2 實習生的正確定位
3 實習生的能力培養(yǎng)
    3.1 崗前培訓
    3.2 實習生帶教方式
    3.3 實習生溝通能力的培養(yǎng)
    3.4 實習生生物安全意識及應急能力的培養(yǎng)
    3.5 實習生考核
4 小結


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3323251