我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家,民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步是中華民族的最高利益,是各族人民的生命線,也是國(guó)家的生命線,是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本所在。民族地區(qū)多民族學(xué)校是我國(guó)這一統(tǒng)一多民族國(guó)家的微觀和縮影,各民族學(xué)生間的同伴關(guān)系也在一定程度上反映出我國(guó)的民族關(guān)系。因此,解決和發(fā)展好民族學(xué)生之間的同伴關(guān)系關(guān)乎民族地區(qū)各民族乃至中華民族的團(tuán)結(jié)進(jìn)步和長(zhǎng)治久安。本研究結(jié)合習(xí)近平總書記對(duì)新時(shí)期“加強(qiáng)各民族交往交流交融”的重要指示,把促進(jìn)各民族學(xué)生同伴關(guān)系的深層融合作為研究目的。在文獻(xiàn)閱讀、實(shí)地調(diào)研以及個(gè)人作為迪慶州民族學(xué)生有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,以迪慶州×多民族中學(xué)的各民族學(xué)生為研究對(duì)象,運(yùn)用科學(xué)的測(cè)量工具輔之以訪談,客觀揭示了各民族學(xué)生同伴關(guān)系存在的問題,并針對(duì)問題對(duì)影響民族學(xué)生之間深度融合的制約因素進(jìn)行全面分析,最終試圖探尋出促進(jìn)民族地區(qū)多民族中學(xué)民族學(xué)生同伴關(guān)系的融合之路。論文共分為六個(gè)部分的內(nèi)容:第一,在緒論部分,對(duì)選題緣由、國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述、相關(guān)概念的界定、研究的理論基礎(chǔ)、研究設(shè)計(jì)、研究的目的、意義及研究重難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)作了詳細(xì)的論述。第二,在對(duì)“融合”一詞的闡釋基礎(chǔ)上,結(jié)合習(xí)總書記對(duì)“各民族交往交流交融”的論...

【文章頁(yè)數(shù)】：84 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)選題緣由
    (二)文獻(xiàn)綜述
    (三)概念界定
    (四)理論基礎(chǔ)
    (五)研究設(shè)計(jì)
    (六)研究目的和意義
    (七)研究重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)
一、同伴關(guān)系融合概述
    (一)融合的內(nèi)涵
        1.經(jīng)濟(jì)融合
        2.文化融合
        3.心理融合
    (二)同伴關(guān)系融合的內(nèi)容
        1.外顯于形:行為上的和諧
        2.內(nèi)化于心:情感上的交融
    (三)民族學(xué)生同伴關(guān)系融合的實(shí)質(zhì)
    (四)民族地區(qū)民族學(xué)生同伴關(guān)系融合的特殊意義
二、迪慶州×中學(xué)民族學(xué)生同伴關(guān)系的現(xiàn)實(shí)表征
    (一)迪慶州×中學(xué)概況
    (二)迪慶州×中學(xué)民族學(xué)生同伴關(guān)系的問題呈現(xiàn)
        1.各民族學(xué)生的交往關(guān)系有待加強(qiáng)
        2.各民族學(xué)生間心理融合程度有待提升
        3.實(shí)際交往中民族學(xué)生間存在內(nèi)在沖突
        4.民族學(xué)生同伴深度交往的范圍狹窄
三、探析各民族學(xué)生同伴關(guān)系深度融合的制約因素
    (一)學(xué)生的個(gè)性特征
    (二)家庭環(huán)境
    (三)學(xué)校環(huán)境
        1.民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育落實(shí)不到位
        2.嚴(yán)明的分班管理制度
    (四)社會(huì)環(huán)境
        1.網(wǎng)絡(luò)化的沖擊
        2.不良社會(huì)思潮的滲入
    (五)民族文化差異
        1.顯性文化差異
        2.隱性文化差異
四、探尋民族地區(qū)多民族學(xué)校民族學(xué)生同伴關(guān)系融合之路
    (一)全社會(huì)共同營(yíng)造各民族和諧相融的氛圍
        1.強(qiáng)化全民情感教育助力民族團(tuán)結(jié)
        2.在社區(qū)和村委會(huì)開展寒暑期民族團(tuán)結(jié)實(shí)踐活動(dòng)
    (二)發(fā)揮學(xué)校促進(jìn)各民族學(xué)生同伴關(guān)系融合的“主戰(zhàn)場(chǎng)”作用
        1.以鑄牢各民族學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)為目標(biāo)
        2.以激發(fā)各民族學(xué)生的興趣為基準(zhǔn)
        3.豐富各民族學(xué)生交往的內(nèi)容和形式
    (三)家長(zhǎng)深度融入校園文化建設(shè)
        1.倡導(dǎo)家長(zhǎng)做“民族文化進(jìn)校園”的領(lǐng)跑者
        2.鼓勵(lì)家長(zhǎng)做學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的參與者
    (四)注重民族學(xué)生個(gè)體的自我優(yōu)化與提升
        1.增強(qiáng)文化認(rèn)同:學(xué)會(huì)尊重、理解與包容
        2.克服行為沖突:練就自身行為藝術(shù)
五、結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3897996