伴隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)入“深水區(qū)”,公共政策作為對(duì)社會(huì)價(jià)值觀的權(quán)威分配和社會(huì)管理的手段之一,其目標(biāo)逐步趨向于實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、社會(huì)穩(wěn)定和政府善治。然而,高風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的來臨,公共政策在制定、執(zhí)行系列過程中因多方主體矛盾將誘發(fā)各類影響社會(huì)不穩(wěn)定的風(fēng)險(xiǎn)因素,導(dǎo)致公共政策難以達(dá)成預(yù)期目標(biāo)和效果。因此,公共政策的社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估在發(fā)揮政策效用、提升政策績效、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定等方面發(fā)揮著愈來愈重要的功能和作用。本文以公共政策的社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)為評(píng)估對(duì)象,通過利益相關(guān)者識(shí)別方法將公共政策風(fēng)險(xiǎn)主體歸納為參與主體、決策主體及問責(zé)主體,將風(fēng)險(xiǎn)因素歸納為決策風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)與輿情風(fēng)險(xiǎn),并列明各類風(fēng)險(xiǎn)所包含的具體風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)涵。在厘清風(fēng)險(xiǎn)主體、識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)因素的基礎(chǔ)上,基于層次分析法和德爾菲法建構(gòu)公共政策的社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估指標(biāo),并具體應(yīng)用于S市“納民小學(xué)”（農(nóng)民工子弟學(xué)校）關(guān)停政策分析中。在對(duì)“納民小學(xué)”關(guān)停政策進(jìn)行社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的應(yīng)用過程中,首先梳理“納民小學(xué)”關(guān)停政策的出臺(tái)背景和風(fēng)險(xiǎn)表征,從風(fēng)險(xiǎn)情境、風(fēng)險(xiǎn)邊界、行動(dòng)機(jī)制三個(gè)層面探討關(guān)停政策風(fēng)險(xiǎn)的生成邏輯。研究認(rèn)為,以“運(yùn)動(dòng)式治理”與城市管理模式升級(jí)為主的政策推動(dòng)模式,以利益風(fēng)... 

【文章頁數(shù)】：93 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３．?１?２０１７關(guān)停的“納民小學(xué)”校園一景??

圖３．?２分流入學(xué)告知書??

圖４．１?２０１８年６月某“納民小學(xué)”的最后一天??


本文編號(hào)：3701823