西藏漢族基層公務(wù)員跨文化適應(yīng)與基層治理水平的提高密切相關(guān)。文章以西藏地區(qū)漢族基層公務(wù)員為研究對象,通過實證研究發(fā)現(xiàn),漢族基層公務(wù)員心理健康問題突出,心理適應(yīng)不良,社會文化適應(yīng)良好,文化智力水平較高。工齡、年齡、藏語熟練程度以及藏漢文化差異等是漢族基層公務(wù)員跨文化適應(yīng)的主要影響因素。加強藏語語言培訓(xùn)、完善公務(wù)員的激勵機制、推進職業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)建公務(wù)員心理檔案、提供心理咨詢服務(wù)有利于促進漢族基層公務(wù)員的跨文化適應(yīng)。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出與文獻回顧
二、研究方法
    （一）研究對象
    （二）研究工具
        1. 文化智力量表
        2. Zung式抑郁自評量表
        3. 社會文化適應(yīng)量表
        4. 一般健康問卷
    （三）統(tǒng)計方法
三、結(jié)果與分析
    （一）西藏漢族基層公務(wù)員的心理健康現(xiàn)狀
    （二）西藏漢族基層公務(wù)員的跨文化適應(yīng)現(xiàn)狀
    （三）西藏漢族基層公務(wù)員的文化智力現(xiàn)狀
    （四）西藏漢族基層公務(wù)員跨文化適應(yīng)影響因素分析
四、結(jié)論與對策
    （一）加強西藏漢族基層公務(wù)員的藏語培訓(xùn)
    （二）完善基層公務(wù)員的激勵機制，健全晉升機制
    （三）推進職業(yè)培訓(xùn)，提高基層公務(wù)員的核心能力
    （四）創(chuàng)建公務(wù)員心理檔案，提供心理咨詢服務(wù)
五、局限與展望


【參考文獻】：
期刊論文
[1]近十年我國公務(wù)員心理研究述評[J]. 盧若飛,曾天德.  閩南師范大學學報(哲學社會科學版). 2016(04)
[2]基層公務(wù)員角色壓力、工作倦怠與生活滿意度的關(guān)系——基于Bootstrap方法的中介模型檢驗[J]. 鄭建君.  江西師范大學學報(哲學社會科學版). 2016(05)
[3]論國家治理現(xiàn)代化視閾中的基層公務(wù)員薪酬改革[J]. 張馨譽.  蘭州工業(yè)學院學報. 2016(03)
[4]基層新進公務(wù)員的心理障礙及其調(diào)適[J]. 孫羽.  新東方. 2016(02)
[5]基層公務(wù)員工作倦怠對工作滿意度的影響機制——基于心理資本的中介作用分析[J]. 鄭建君,馮昊.  山西師大學報(社會科學版). 2016(02)
[6]我國公務(wù)員激勵機制創(chuàng)新研究[J]. 王燕.  科技創(chuàng)新與應(yīng)用. 2015(14)
[7]學習倦怠對大學生積極與消極心理狀況的預(yù)測作用[J]. 錢康杰,尹可麗,張麗蓉.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2015(03)
[8]基層公務(wù)員角色壓力與工作倦怠的心理健康調(diào)節(jié)作用[J]. 鄭建君.  哈爾濱工業(yè)大學學報(社會科學版). 2015(01)
[9]公務(wù)員壓力與心理健康現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 國務(wù)院發(fā)展研究中心人力資源研究培訓(xùn)中心課題組.  西部大開發(fā). 2012(08)
[10]流動兒童歧視知覺與社會文化適應(yīng):社會支持和社會認同的作用[J]. 范興華,方曉義,劉楊,藺秀云,袁曉嬌.  心理學報. 2012(05)

博士論文
[1]高校來華留學生跨文化適應(yīng)問題研究[D]. 朱國輝.華東師范大學 2011

碩士論文
[1]大學生文化智力、人格特質(zhì)與學校適應(yīng)的關(guān)系研究[D]. 孟凡.青海師范大學 2014



本文編號：3665147