提升青少年公共安全素質對我國公共安全事件應對具有重要意義。在全面梳理"公共安全素質"概念演進的基礎上,逐級編碼構建以"內(nèi)部驅動力"和"外部表現(xiàn)力"為核心范疇,公共安全意識、公共安全知識、公共安全道德、公共安全行為及公共安全心理為一級指標的當代青少年公共安全素質結構模型。通過對模型中一級指標特征的剖析,闡述在新冠疫情應對中呈現(xiàn)出的青少年意識主導型、行為主導型及道德主導型三種公共安全素質典型呈現(xiàn)模式。當前,可通過改革創(chuàng)新校園安全課程、加強思政教育引領、發(fā)揮法律法規(guī)的底線警示作用及重視心理健康教育等四方面提升青少年公共安全素質。 

【文章來源】：當代青年研究. 2020,(03)CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、概念演進
三、研究方法
四、結果與分析
    (一)青少年公共安全素質指標體系構建
        1.開放式編碼:青少年公共安全認知概念提煉
        2.主軸式編碼:青少年公共安全認知邏輯理路
        3.選擇性編碼:青少年公共安全認知思維描繪
    (二)青少年公共安全素質指標描述
        1.青少年公共安全意識源于“善學”而非“師勤”
        2.青少年公共安全知識結構趨于“精技”而非“重理”
        3.青少年公共安全道德有所“升華”但暗藏“風險”
        4.青少年公共安全行為“閃光”但仍需“雕琢”
        5.青少年公共安全心理兼具“成熟”和“脆弱”
    (三)青少年公共安全素質的階段差異分析
        1.基于意識主導的公共安全素質呈現(xiàn)
        2.基于行為主導的公共安全素質呈現(xiàn)
        3.基于道德主導的公共安全素質呈現(xiàn)
五、思考與建議
    (一)強化技能授予,提升安全教育供給質量
    (二)注重思想引領,構建全員育人良好氛圍
    (三)突出法制思維,補強青少年法律法規(guī)教育
    (四)重視心理關懷,發(fā)揮心理健康疏導作用


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]社會公共安全風險防控的困境與對策[J]. 唐鈞.  教學與研究. 2017(10)
[3]公共安全意識現(xiàn)狀及對策研究——基于杭州市的調(diào)查[J]. 洪宇翔,吳偉炯.  浙江社會科學. 2016(05)
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[5]公共安全意識變遷與門神造型的衍變研究[J]. 戚序,張紅瓊.  重慶大學學報(社會科學版). 2014(05)
[6]從“素質”到“核心素養(yǎng)”——關于“培養(yǎng)什么樣的人”的進一步追問[J]. 柳夕浪.  教育科學研究. 2014(03)
[7]大學生公共安全素質現(xiàn)狀調(diào)查述評[J]. 衣慶泳.  中國電力教育. 2012(25)
[8]大學生公共安全素質量表的編制[J]. 衣慶泳.  大連大學學報. 2012(03)
[9]新形勢下高校公共安全教育體系的構建[J]. 馮小寧,陳木龍.  思想教育研究. 2011(02)

碩士論文
[1]初中生公共安全素養(yǎng)調(diào)查研究[D]. 邱晶豪.上海師范大學 2019



本文編號：3606407