我國是災害多發(fā)的國家,2008年汶川大地震讓全國人民對災害的關注度上升,防災減災就成了關注點,防災減災工作關乎人民群眾生命財產安全和社會穩(wěn)定和諧。自2008年汶川地震起,災害社會工作在我國開始快速發(fā)展,社會工作以“助人自助”為核心理念,不僅培養(yǎng)社區(qū)居民防災減災能力,還重視社區(qū)居民自助能力提升,最終達到建設安全社區(qū)和社區(qū)發(fā)展的目的。但是,政策文件中雖然提出了社會工作者介入社區(qū)防災減災工作,卻并未提出介入的具體方法。為此,本文將嘗試把地區(qū)發(fā)展模式運用進社區(qū)居民防災減災能力建設中,研究地區(qū)發(fā)展模式如何與社區(qū)居民防災減災能力建設結合,社會工作者在能力建設過程中承擔的角色和工作內容,以期研究結果能豐富社會工作介入社區(qū)防災減災相關研究。本研究以在四川西部藏族農村開展的社區(qū)防災減災項目為依托,筆者參與到項目需求評估、項目計劃、項目執(zhí)行和項目總結評估過程中,通過策劃參與式評估、社區(qū)教育活動等,啟發(fā)社區(qū)居民意識到自身和社區(qū)在防災減災方面的不足,產生改變現(xiàn)狀的想法,通過社區(qū)動員鼓勵居民參與到活動中學習知識和技能,提升個人防災減災能力,并在參與過程中提升自助能力。研究結果表明地區(qū)發(fā)展模式有助于讓社區(qū)居民對共... 

【文章來源】：西南石油大學四川省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻研究及綜述
        1.2.1 國內相關研究
        1.2.2 國外相關研究
        1.2.3 文獻綜述
    1.3 概念界定和理論依據(jù)
        1.3.1 概念界定
        1.3.2 理論依據(jù)
    1.4 研究問題、思路和方法
        1.4.1 研究問題
        1.4.2 研究思路
        1.4.3 研究方法
第2章 社區(qū)居民防災減災能力建設中存在的問題及需求分析
    2.1 社區(qū)基本情況分析
    2.2 社區(qū)災害問題及居民防災減災能力弱的原因分析
        2.2.1 社區(qū)居民面對的災害問題
        2.2.2 社區(qū)居民防災減災能力弱的原因分析
    2.3 社區(qū)居民防災減災能力建設需求分析
        2.3.1 個人層面需求分析
        2.3.2 社區(qū)層面需求分析
    2.4 社區(qū)居民防災減災能力基線調查
    2.5 社區(qū)居民優(yōu)勢和社區(qū)資源分析
        2.5.1 社區(qū)居民優(yōu)勢分析
        2.5.2 社區(qū)資源分析
    2.6 該階段社區(qū)居民自助能力建設情況
    2.7 社會工作者在問題及需求評估中的工作內容
        2.7.1 動員社區(qū)居民參與需求評估
        2.7.2 策劃問題及需求評估模式
        2.7.3 觀察社區(qū)居民反應,尊重社區(qū)居民意愿
第3章 社區(qū)居民防災減災能力建設方案策劃
    3.1 方案策劃前的分析工作
        3.1.1 問題界定
        3.1.2 需求確認
    3.2 社區(qū)居民防災減災能力建設目標
        3.2.1 任務目標
        3.2.2 過程目標
    3.3 社區(qū)居民防災減災教育活動方案
    3.4 該階段社區(qū)居民自助能力建設情況
    3.5 社會工作者在能力建設方案策劃中的工作內容
        3.5.1 綜合社區(qū)情況擬定活動方案
        3.5.2 協(xié)調村民確定活動方案
        3.5.3 組織宣傳活動方案
第4章 社區(qū)居民防災減災能力建設過程
    4.1 籌備階段
        4.1.1 資源分析和資源連接
        4.1.2 社區(qū)動員
        4.1.3 社區(qū)活動分工
    4.2 開展階段
        4.2.1 社區(qū)居民個人防災減災能力培養(yǎng)
        4.2.2 社區(qū)防災減災小組培育
        4.2.3 社區(qū)防災減災小組與社區(qū)居民在防災減災中的聯(lián)動
    4.3 結束階段
    4.4 該階段社區(qū)居民自助能力建設情況
    4.5 社會工作者在能力建設過程中的工作內容
        4.5.1 策劃社區(qū)防災減災活動和防災減災小組會議
        4.5.2 觀察活動開展過程及評估學習效果
        4.5.3 擔任社區(qū)防災減災咨詢員
第5章 社區(qū)居民防災減災能力建設成效評估
    5.1 社區(qū)居民防災減災能力建設成效評估方案
    5.2 社區(qū)居民防災減災能力建設任務目標達成情況
        5.2.1 社區(qū)居民個人防災減災能力評估
        5.2.2 社區(qū)居民防災減災組織化情況
    5.3 社區(qū)居民防災減災能力建設過程目標達成情況
        5.3.1 覺醒能力評估
        5.3.2 實踐能力評估
        5.3.3 改變能力評估
    5.4 社會工作者在能力建設成效評估中的工作內容
        5.4.1 策劃和組織開展評估工作
        5.4.2 撰寫評估報告并分享評估結果
        5.4.3 項目結束和撤出
第6章 研究結論、討論與展望
    6.1 研究結論
        6.1.1 優(yōu)勢視角理論有助于積極地看待項目社區(qū)居民,激發(fā)其潛能
        6.1.2 地區(qū)發(fā)展模式有助于提升農村社區(qū)居民防災減災能力
        6.1.3 社會工作者在農村社區(qū)居民防災減災能力建設中擔任多重角色
    6.2 研究討論
        6.2.1 社區(qū)居民防災減災能力建設與社區(qū)防災減災可持續(xù)性
        6.2.2 民族文化在社區(qū)防災減災中的運用
        6.2.3 地區(qū)發(fā)展模式運用探討
    6.3 研究展望
致謝
參考文獻
附錄
攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文及科研成果


【參考文獻】：
期刊論文
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[4]地區(qū)發(fā)展模式下青少年社區(qū)教育實施途徑分析[J]. 程曦,魯金抗,許莉.  改革與開放. 2017(01)
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[7]社區(qū)研究的兩種取向及其反思:——以斐迪南·滕尼斯為起點[J]. 營立成,劉遲.  城市發(fā)展研究. 2016(02)
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本文編號：2934080