本文關(guān)鍵詞：行動(dòng)學(xué)習(xí)視角探析教師課堂角色——以組織管理學(xué)角色扮演教學(xué)為例

  更多相關(guān)文章： 教師角色 行動(dòng)學(xué)習(xí)法 角色扮演

【摘要】：在課堂中引入行動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師主要扮演三個(gè)角色:知識(shí)專家、流程專家和教育者。通過(guò)對(duì)教師角色的描述和對(duì)應(yīng)行為學(xué)習(xí)法環(huán)節(jié)的分析,刻畫(huà)行動(dòng)學(xué)習(xí)視角下的教師課堂角色。另外,以組織行為學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)和行動(dòng)學(xué)習(xí)法(角色扮演)流程設(shè)計(jì)為例,展現(xiàn)行動(dòng)學(xué)習(xí)法下教師的角色整合和轉(zhuǎn)切。對(duì)教師多角色的解析,有助于教師更有效地應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)法。
【作者單位】： 華東理工大學(xué)商學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師角色 行動(dòng)學(xué)習(xí)法 角色扮演
【分類號(hào)】：G642.4;C936-4
【正文快照】： 自20世紀(jì)80年代起,基于行動(dòng)學(xué)習(xí)理論視角的行動(dòng)學(xué)習(xí)法逐步得到中西方各類工作者的關(guān)注。在學(xué)校中,尤其在商學(xué)院的MBA教學(xué)中,行動(dòng)學(xué)習(xí)法也成為教學(xué)改革的一個(gè)指導(dǎo)方法。然而,行動(dòng)學(xué)習(xí)在其他商業(yè)領(lǐng)域的使用(如企業(yè)內(nèi)訓(xùn)),使得教師在課堂上的角色變得模糊。行動(dòng)學(xué)習(xí)法下,教師扮演

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