在當(dāng)今高校本科教育中管理類課程在傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在教師過多注重理論而忽視實踐的情況,學(xué)生抱怨課程枯燥無味,教師苦惱學(xué)生積極性不高。高校如何運用合適的教學(xué)方法培育社會需求的管理人才,是管理類課程教學(xué)的重點改革對象。本文通過在重慶市某獨立院校（以下簡稱:A學(xué)院）《管理學(xué)》課程中的教學(xué)實踐法應(yīng)用,總結(jié)多種教學(xué)法在管理類課程中的重要性,旨在提高高校管理類課程的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)應(yīng)用型人才。 

【文章來源】：科技資訊. 2018,16(32)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 教學(xué)中的不足
2 多種實踐教學(xué)方法的運用
    2.1 案例分析法
    2.2 項目教學(xué)法
    2.3 情景模擬教學(xué)法
3 教學(xué)效果分析
4 高校管理類課程實踐教學(xué)建議
    4.1 進(jìn)一步優(yōu)化師資隊伍
    4.2 進(jìn)一步豐富教學(xué)方法
    4.3 進(jìn)一步加大實驗室建設(shè)力度
    4.4 進(jìn)一步拓寬實踐教學(xué)途徑
5 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]情境教學(xué)法在管理類課程中的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用[J]. 王華.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2014(08)
[2]管理類課程實踐教學(xué)探索[J]. 鄧俊英.  教育教學(xué)論壇. 2014(19)
[3]項目導(dǎo)向教學(xué)法在管理類課程中的應(yīng)用[J]. 尹春華,胡炬,于瑛英.  中國電力教育. 2012(16)



本文編號：3628790