在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,中職學(xué)校普遍面臨如何改變教學(xué)教育理念,適應(yīng)新時期個性化、開放性和互動性教育發(fā)展趨勢的問題。具有靈活、智能等特點的移動學(xué)習(xí)是一個很好的解決問題切入點,同時云平臺在校園網(wǎng)中的應(yīng)用及終端設(shè)備的發(fā)展也為其提供了必要的技術(shù)支撐。因此,研究中職學(xué)校需要什么樣的移動學(xué)習(xí)及相應(yīng)的校園網(wǎng)應(yīng)該如何改造也就顯得十分必要。從項目管理角度來看,這是一個需求分析的問題。本文以一所較為典型的中職學(xué)校為案例,分別從項目的業(yè)務(wù)需求與技術(shù)需求兩個方面開展研究。業(yè)務(wù)方面,通過網(wǎng)上問卷的形式調(diào)查了師生對于校園移動學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識和需求,運用軟系統(tǒng)方法（SSM）,對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,獲得中職學(xué)校開展移動學(xué)習(xí)的基本用戶需求,并歸納為功能需求。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校的實際情況,給出了利用云技術(shù)的面向移動學(xué)習(xí)中職學(xué)校校園網(wǎng)服務(wù)平臺的技術(shù)需求分析�；诒疚乃鲂枨蠓治龅男@網(wǎng)服務(wù)平臺建成后,其在教學(xué)服務(wù)、資源服務(wù)和教育管理三個方面的使用情況驗證了分析的有效性,平臺達(dá)到了很好的服務(wù)效果。 

【文章來源】：上海交通大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)校行政組織架構(gòu)

圖 3-2 軟系統(tǒng)分析流程Fig.3-2 SSM process務(wù)平臺的業(yè)務(wù)需求分析準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的校園網(wǎng)改造項目需求分析是基于 SSM 方法流程三點：一是要確定需求調(diào)查的對象，二是確定調(diào)查方法調(diào)查對象項目干系人眾多，根據(jù)圖 3-1 所示，僅學(xué)校方的使用者就項目其他各方干系人，因此有必要識別出主要的干系人作人有四種分類方法：對項目的重要程度、項目執(zhí)行過程所屬業(yè)務(wù)部門。學(xué)校項目最重要的任務(wù)就是教育教學(xué)，教學(xué)工作為核心。在項目執(zhí)行過程中角色分類主要包括勤保障人員四類，其中教師和學(xué)生對項目的重要程度毋要性較低，而管理人員對項目的重要程度主要取決于其所

碩士學(xué)位論文 第三章 中職移動學(xué)習(xí)與校園網(wǎng)服務(wù)表 3-4 主要上網(wǎng)方式 或 學(xué) 校 寬 帶%）家或?qū)W校無線網(wǎng)絡(luò)（%）公共場所無線網(wǎng)絡(luò)（%）手（3.4 79.5 30.5 479.3 83.6 27.3 65動終端開展工作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀對于移動終端的依賴性越來越強(qiáng)，而學(xué)生中也有超過 8中有近 14%的學(xué)生從小學(xué)開始就用移動終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，。半數(shù)的教師每天利用移動終端處理工作的次數(shù)超過 5 次溝通（89%）、收發(fā)郵件（86.3%）、搜索教學(xué)資源（83.集成為主要的工作內(nèi)容。

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