為響應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)改革號召、提高自身教學(xué)改革創(chuàng)新能力和積極適應(yīng)國家信息化教學(xué)發(fā)展要求,我們以高職院校的《管理學(xué)原理》課程為例,進(jìn)行了基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐,取得了一定成效,但也存在慕課視頻內(nèi)容難易把握不準(zhǔn)、學(xué)生所學(xué)知識缺乏體系、選用慕課學(xué)習(xí)視頻過長等問題,為此需要認(rèn)真做好教學(xué)輔助慕課視頻選擇、精心設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)和加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 

【文章來源】：長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018,25(01)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
    1. 積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革號召
    2. 提高自身教學(xué)改革創(chuàng)新能力
    3. 適應(yīng)國家信息化教學(xué)發(fā)展要求
二、相關(guān)情況說明
    1. 基于慕課的課堂“翻轉(zhuǎn)”概念界定
    2. 教學(xué)改革對象選擇
    3. 線上慕課資源選擇
三、具體實(shí)施過程
    1. 建立線上教學(xué)慕課課程導(dǎo)航
    2. 自學(xué)、評論并提出問題
    3. 課堂討論解決疑難問題
四、教學(xué)模式成效
    1. 對課程教學(xué)效果滿意度高
    2. 對教學(xué)模式改革比較支持
    3. 師生之間互動(dòng)情況得到認(rèn)可
    4. 提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)
五、存在問題
    1. 慕課視頻內(nèi)容難易把握不準(zhǔn)
    2. 學(xué)生學(xué)到的知識缺乏體系
    3. 選擇的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視頻過長
    4. 問題討論方法選擇不當(dāng)
六、進(jìn)一步完善措施
    1. 認(rèn)真做好教學(xué)輔助慕課視頻選擇
    2. 精心設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)
    3. 重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)心理與教學(xué)分析[J]. 石芬芳,劉磊.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2015(29)
[2]中美翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用差異及啟示[J]. 張華.  教育探索. 2015(09)
[3]“顛覆論”下的慕課反思——兼論基于慕課的課堂“翻轉(zhuǎn)”[J]. 劉志軍,馮永華.  課程.教材.教法. 2015(09)
[4]“翻轉(zhuǎn)課堂”的學(xué)習(xí)滿意度——高校課程教學(xué)行動(dòng)研究[J]. 于文浩.  開放教育研究. 2015(03)
[5]對國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂熱的理性思考[J]. 劉冬,王張妮.  教育探索. 2015(04)
[6]MOOC的創(chuàng)新特質(zhì)之于高校教學(xué)路徑的信息化變革[J]. 朱泓,趙磊.  中國高教研究. 2014(12)
[7]“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的關(guān)鍵因素探析[J]. 張金磊.  中國遠(yuǎn)程教育. 2013(10)



本文編號：3468551