拖延是一種對時(shí)刻存在不良管理的結(jié)果,或者說是與時(shí)間管理相隨的一種行為。在實(shí)際教學(xué)過程中,學(xué)業(yè)拖延已普遍存在于學(xué)生中,成為常見的暗示行為,是拖延在學(xué)業(yè)當(dāng)中的重要延伸。當(dāng)個(gè)體經(jīng)常遲延學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),會產(chǎn)生或者經(jīng)歷由此延伸的相關(guān)認(rèn)知、情感、行為等復(fù)雜心理現(xiàn)象的變化,海內(nèi)外很多研究人員認(rèn)為,學(xué)業(yè)拖延不單會影響學(xué)生任務(wù)完成情況,還會給個(gè)體帶來不良的情感體驗(yàn),有需要對學(xué)業(yè)拖延問題進(jìn)行深切關(guān)注和研究。進(jìn)入上世紀(jì)80年代后,西方很多學(xué)者開始圍繞此問題展開研究,積累了一批重要的研究成果。然則,國內(nèi)這方面的研究卻相對薄弱,多半研究主要匯集于大學(xué)生群體。從認(rèn)知、人格成長的延續(xù)性而言,本研究在分析總結(jié)海內(nèi)外關(guān)于學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象研究的基礎(chǔ)之上,將關(guān)注群體下移至14-18歲處于高中階段的青少年群體,通過分層抽樣的方法,選擇黃希庭和張志杰編制的《青少年時(shí)間管理傾向量表》、左艷梅（2010）編制的《中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延問卷》、Rosenberg（1965）編制自尊量表,對溫江二中在校高一至高三學(xué)段學(xué)生進(jìn)行問卷抽樣,了解現(xiàn)階段普通高中生學(xué)業(yè)拖延的基本情況,調(diào)查高中階段青少年群體時(shí)間管理傾向、自尊的基本表現(xiàn),分析時(shí)間管理傾向、自尊與學(xué)... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
2.文獻(xiàn)綜訴
    2.1 學(xué)業(yè)拖延研究概述
        2.1.1.學(xué)業(yè)拖延概念
        2.1.2 學(xué)業(yè)拖延類型
        2.1.3 學(xué)業(yè)拖延相關(guān)研究
    2.2.時(shí)間管理傾向概述
        2.2.1 心理學(xué)有關(guān)時(shí)間的研究
        2.2.2 時(shí)間管理傾向理論
    2.3.自尊研究概述
        2.3.1 自尊概念
        2.3.2 關(guān)于自尊發(fā)展的相關(guān)研究
    2.4 時(shí)間管理傾向、自尊、學(xué)業(yè)拖延三個(gè)變量之間的關(guān)系
3.研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究目的
    3.2 研究意義
    3.3 研究假設(shè)
    3.4 研究方法
        3.4.1 研究對象
        3.4.2 研究工具
        3.4.3 研究步驟
4.研究結(jié)果
    4.1 高中生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀
    4.2 高中生時(shí)間管理傾向的現(xiàn)狀
    4.3 高中生自尊的現(xiàn)狀
    4.4 高中生時(shí)間管理傾向、自尊與學(xué)業(yè)拖延的相關(guān)分析
        4.4.1 高中生時(shí)間管理傾向與學(xué)業(yè)拖延的相關(guān)分析
        4.4.2 高中生時(shí)間管理傾向與自尊的相關(guān)分析
        4.4.3 高中生學(xué)業(yè)拖延與自尊的相關(guān)分析
    4.5 高中生時(shí)間管理傾向在自尊和學(xué)業(yè)拖延中的中介效應(yīng)分析
        4.5.1 時(shí)間管理傾向?qū)W(xué)業(yè)拖延的回歸分析
        4.5.2 自尊對時(shí)間管理傾向的回歸分析
        4.5.3 自尊對學(xué)業(yè)拖延的回歸分析
        4.5.4 時(shí)間管理傾向?qū)ψ宰鸷蛯W(xué)業(yè)拖延關(guān)系的中介效應(yīng)分析
5.研究討論
    5.1 學(xué)業(yè)拖延
        5.1.1 高中生學(xué)習(xí)拖延的整體分析
        5.1.2 高中生學(xué)習(xí)拖延的性別特點(diǎn)
        5.1.3 高中生學(xué)習(xí)拖延的年級特點(diǎn)
        5.1.4 高中生學(xué)習(xí)拖延的是否獨(dú)生子女的特點(diǎn)
    5.2 高中生時(shí)間管理傾向
        5.2.1 高中生時(shí)間管理傾向的總體分析
        5.2.2 高中生時(shí)間管理傾向的性別分析
        5.2.3 高中生時(shí)間管理傾向的年級分析
        5.2.4 高中生時(shí)間管理傾向的是否獨(dú)生子女差異分析
    5.3 高中生自尊研究
    5.4 高中生學(xué)業(yè)拖延、時(shí)間管理傾向和自尊的相關(guān)分析
        5.4.1 高中生學(xué)業(yè)拖延和時(shí)間管理傾向相關(guān)分析
        5.4.2 高中生時(shí)間管理傾向和自尊的相關(guān)分析
        5.4.3 高中生學(xué)業(yè)拖延、時(shí)間管理傾向和自尊的相關(guān)分析
    5.5 時(shí)間管理傾向的中介效應(yīng)分析
6.研究結(jié)論及建議
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 本研究對教育教學(xué)工作的啟示
        6.2.1.重視對高中生的時(shí)間管理傾向的教育培養(yǎng)
        6.2.2.重視高中生個(gè)人時(shí)間管理意識培養(yǎng)
        6.2.3.重視學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合
        6.2.4.對高中生進(jìn)行有針對性的教育
        6.2.5.編制有針對性的心理健康教材、開設(shè)積極心理學(xué)課程、定期做固定的團(tuán)輔活動(dòng)
        6.2.6.開設(shè)高中生生涯規(guī)劃教育課程
7.總結(jié)與展望
    7.1.本研究的創(chuàng)新之處
    7.2 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生專業(yè)承諾與時(shí)間管理傾向和學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系[J]. 吳輝,李強(qiáng).  中華行為醫(yī)學(xué)與腦科學(xué)雜志. 2014 (11)
[2]大學(xué)生自尊與拖延:時(shí)間管理傾向的中介效應(yīng)[J]. 韓會芳,李義安,韋嘉,張進(jìn)輔.  西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2014(10)
[3]時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)拖延:自我效能感的中介作用分析[J]. 周永紅,呂催芳,楊于岑.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2014(03)
[4]農(nóng)村留守初中生學(xué)習(xí)拖延與時(shí)間管理傾向的關(guān)系研究[J]. 潘運(yùn),蔡恒愛,�；矍�,趙守盈.  中國特殊教育. 2013(11)
[5]心理控制源在時(shí)間管理傾向影響喚起性、回避性兩類拖延行為中的不同中介作用[J]. 田芊,鄧士昌.  心理科學(xué). 2011(02)
[6]大學(xué)生學(xué)業(yè)拖沓與自尊、應(yīng)對方式的相關(guān)性研究[J]. 張斌,蔡太生.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2010(04)
[7]大學(xué)生拖延行為狀況與特點(diǎn)研究[J]. 楚翹,肖蓉,林倩.  中國健康心理學(xué)雜志. 2010(08)
[8]我國大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延的現(xiàn)狀與成因研究[J]. 龐維國,韓貴寧.  清華大學(xué)教育研究. 2009(06)
[9]大學(xué)生時(shí)間管理傾向與生活滿意度的相關(guān)研究[J]. 王凱旋.  中國健康心理學(xué)雜志. 2009(11)
[10]大學(xué)生時(shí)間管理傾向與心理控制源、一般自我效能感的相關(guān)研究[J]. 高麗娜,李麗娜,閆亞曼.  中國健康心理學(xué)雜志. 2009(07)

博士論文
[1]青少年自尊結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)及其影響因素的研究[D]. 張林.東北師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]高校學(xué)生時(shí)間管理傾向、自我效能感與學(xué)習(xí)拖延的關(guān)系研究[D]. 朱川.哈爾濱工程大學(xué) 2011
[2]中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的問卷編制及其與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究[D]. 左艷梅.西南大學(xué) 2010
[3]中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延及班級環(huán)境對其的影響[D]. 潘利若.河南大學(xué) 2009
[4]高中生學(xué)業(yè)拖延及相關(guān)因素研究[D]. 李淑媛.華中師范大學(xué) 2008
[5]初中生學(xué)習(xí)拖延現(xiàn)狀、原因及與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)研究[D]. 王國燕.南京師范大學(xué) 2008
[6]大學(xué)生拖延與人格、學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究[D]. 甘良梅.南京師范大學(xué) 2007
[7]大學(xué)生拖延行為與自尊、自我效能感的關(guān)系研究[D]. 包翠秋.西南大學(xué) 2007
[8]中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與自尊關(guān)系研究[D]. 楊宇然.華東師范大學(xué) 2006
[9]時(shí)間管理傾向的相關(guān)研究[D]. 陳以潔.江西師范大學(xué) 2004
[10]初中生自尊的發(fā)展及其與師生關(guān)系、學(xué)業(yè)成績的關(guān)系[D]. 李勉媛.廣西師范大學(xué) 2003



本文編號：3456054