學生職業(yè)能力培養(yǎng)是綜合性的,實現(xiàn)途徑也是多元化的。以情景模擬和任務引導強化專業(yè)核心技能,以學校資源平臺進行輔修課程設計,拓展學生職業(yè)發(fā)展能力,"工作室"模式鍛煉實踐能力、提升綜合技能,多元整合提高文秘學生職場競爭力。 

【文章來源】：湖北開放職業(yè)學院學報. 2018,31(22)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一、以專業(yè)課程為基礎, 強化秘書職業(yè)核心技能
    (一) 基于情景模擬的秘書寫作能力的培養(yǎng)
    (二) 任務引領的秘書公關能力的培養(yǎng)
        1. 任務名稱:
        2. 任務細化:
        3. 任務要求:
        4. 成果形式:
二、以選修或輔修課程為平臺, 拓展秘書職業(yè)發(fā)展技能
    (一) 高職院校開設輔修課程的特殊性
    (二) 文秘專業(yè)選修或輔修課程的“模塊化”設計
三、以“工作室模式”為核心, 鍛煉秘書職業(yè)綜合能力
    (一) “工作室模式”技能培養(yǎng)的可行性
    (二) “工作室模式”技能培養(yǎng)的有效性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校設置文秘輔修專業(yè)的探索與實踐[J]. 曹輝.  重慶電力高等�？茖W校學報. 2013(04)
[2]高職文秘專業(yè)教師工作室運行實踐及思考——以廣州鐵路職業(yè)技術學院為例[J]. 薛勝男.  南方職業(yè)教育學刊. 2012(06)
[3]學分制管理下高職選修課程模塊化設置的研究[J]. 云貴全.  職教通訊. 2012(06)
[4]秘書實務課程中“任務驅動”教學模式的探索[J]. 龐明秀.  教育與職業(yè). 2010(02)



本文編號：3400394