中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育研究30年的發(fā)展歷程,對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了科學(xué)定位,并對(duì)體系構(gòu)建、踐行模式以及發(fā)展趨勢(shì)等問(wèn)題做了深入探索。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。只有把創(chuàng)業(yè)教育融入到教學(xué)體系,形成從培養(yǎng)目標(biāo)、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)到教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)等諸多方面融合的新型培養(yǎng)體系,才能真正做到“面向全體學(xué)生”、“融入人才培養(yǎng)全過(guò)程”。本論文通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的回顧與梳理,借鑒一些創(chuàng)業(yè)教育較為成熟國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ),基于數(shù)據(jù)和資料的收集比較,目前國(guó)內(nèi)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀,并通過(guò)對(duì)江西省部分高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查,以實(shí)例形式探析其中存在的問(wèn)題和原因;基于上述的理論和現(xiàn)狀分析,最后,選擇適合高職院校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑,秉承創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的設(shè)計(jì)原則,構(gòu)建了“嵌入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,通過(guò)在專(zhuān)業(yè)教育中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,通過(guò)有效的廣譜式的嵌入融合,最終產(chǎn)生一個(gè)包括一般性創(chuàng)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的課程、體驗(yàn)性創(chuàng)業(yè)課程三類(lèi)創(chuàng)業(yè)型課程群,實(shí)現(xiàn)對(duì)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)業(yè)教育。本論文結(jié)合職業(yè)教育的具體校情,以高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)為例,選擇不同高校積極... 

【文章來(lái)源】：江西科技師范大學(xué)江西省

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究?jī)?nèi)容和方法
        1.2.1 研究?jī)?nèi)容
        1.2.2 研究方法
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究及述評(píng)
        1.3.1 國(guó)外研究
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究
        1.3.3 相關(guān)研究述評(píng)
    1.4 研究目標(biāo)與研究創(chuàng)新
        1.4.1 研究目標(biāo)
        1.4.2 研究創(chuàng)新
    1.5 研究路線
第2章 概念界定和相關(guān)理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
        2.1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念
        2.1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念
    2.2 相關(guān)理論
        2.2.1 創(chuàng)業(yè)理論
        2.2.2 創(chuàng)業(yè)教育理論
第3章 中外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r
    3.1 國(guó)外成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系
    3.2 國(guó)內(nèi)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
    3.3 目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系結(jié)構(gòu)
        3.3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育
        3.3.2 “通識(shí)型”
        3.3.3 與相關(guān)專(zhuān)業(yè)結(jié)合的“嵌入式”教育
        3.3.4 “專(zhuān)業(yè)型”創(chuàng)業(yè)管理教育
        3.3.5 “職業(yè)型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“繼續(xù)教育”
第4章 高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查
    4.1 旅游管理專(zhuān)業(yè)教育的現(xiàn)狀
        4.1.1 旅游管理專(zhuān)業(yè)課程體系的現(xiàn)狀
        4.1.2 旅游管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
    4.2 調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施
        4.2.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)與樣本選擇
        4.2.2 調(diào)查的實(shí)施
    4.3 調(diào)查結(jié)果分析
        4.3.1 調(diào)查結(jié)果分析
        4.3.2 旅游管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題
第5章 旅游管理專(zhuān)業(yè)“嵌入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建
    5.1 旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路徑
        5.1.1 增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程,主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
        5.1.2 學(xué)校政策支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),營(yíng)造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍
        5.1.3 建立高效校企合作,提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)
        5.1.4 政府加大資金支持,加強(qiáng)政策扶持力度。
        5.1.5 加強(qiáng)思想觀念認(rèn)識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
    5.2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)計(jì)原則
    5.3 旅游管理專(zhuān)業(yè)“嵌入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)計(jì)
        5.3.1 專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)中嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程
        5.3.2 專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程
        5.3.3 公共選修課中嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程
    5.4 旅游專(zhuān)業(yè)“嵌入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第二課堂設(shè)計(jì)
        5.4.1 以“創(chuàng)新訓(xùn)練工作室為”驅(qū)動(dòng)
        5.4.2 以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)
        5.4.3 以多樣化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為延伸
第6章 旅游管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障措施
    6.1 旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障措施
        6.1.1 制度保障
        6.1.2 師資保障
        6.1.3 資金保障
        6.1.4 平臺(tái)保障
第7章 結(jié)論與建議
    7.1 主要研究結(jié)論
    7.2 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄A 旅游專(zhuān)業(yè)目前課程體系設(shè)置
攻讀學(xué)位期間的研究成果及所獲榮譽(yù)
致謝



本文編號(hào)：3333138