在進(jìn)行高等教育的唯一目標(biāo)是去培養(yǎng)那些具有該專業(yè)的基礎(chǔ)的理論知識還有能夠掌握一定的技能知識以及有高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。而進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)更能夠培養(yǎng)起人才,因?yàn)轫?xiàng)目化教學(xué)是將現(xiàn)代課程當(dāng)中的專業(yè)性知識作為指導(dǎo)方向,將理論知識作為一種能夠懂得該方法的知識并且可以進(jìn)行使用來作為教學(xué)的目標(biāo)。而且還將個(gè)人所從事的職業(yè)當(dāng)中的活動以及在高職院校當(dāng)中所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容并且再根據(jù)實(shí)踐當(dāng)中的作業(yè)來進(jìn)行工作。然后看過程的發(fā)展以及工作當(dāng)中的情景來組成所需的教學(xué)課程,在按照在工作當(dāng)中的需求來在組成適合其發(fā)展的課程。所以項(xiàng)目教學(xué)法可以從一個(gè)完整的學(xué)習(xí)項(xiàng)目將要所要教學(xué)的內(nèi)容加入到這里面,這樣既可以去培養(yǎng)學(xué)生在工作當(dāng)中的思路,可以將其理論的知識與實(shí)踐的知識合二為一。而本文跟我們探討了高職管理學(xué)當(dāng)中的現(xiàn)有狀況,而在其中有許多的教學(xué)問題,而項(xiàng)目教學(xué)法就是在這些問題之上進(jìn)行的改革所得出的方法,而為以后的高職管理學(xué)的發(fā)展提供了參考依據(jù)[1]。 

【文章來源】：農(nóng)家參謀. 2018,(11)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
1 背景
2 在高職院校當(dāng)中管理學(xué)里所獨(dú)有的特點(diǎn)
    2.1 指導(dǎo)性
    2.2 普遍性
3 在高職院校當(dāng)中對其現(xiàn)有的狀況以及進(jìn)行對其進(jìn)行教學(xué)的改革
    3.1 進(jìn)行教學(xué)的方法較為落后
    3.2 在課堂之上兩者缺少互動師生
    3.3 在其院校當(dāng)中所進(jìn)行的管理學(xué)教程的改革
4 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于對高職課程教學(xué)試行項(xiàng)目化教學(xué)的研究[J]. 林志達(dá).  湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(06)
[2]“機(jī)械產(chǎn)品精度檢測”課程項(xiàng)目化教學(xué)改革研究[J]. 帥率.  科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力. 2017(06)
[3]高職教學(xué)改革實(shí)踐中“項(xiàng)目化教學(xué)”的應(yīng)用分析[J]. 丁麗麗,汪順波,洪朋輝.  中國教育學(xué)刊. 2015(S1)
[4]中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課項(xiàng)目化教學(xué)探討與實(shí)踐[J]. 李宇.  唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(05)
[5]論課程項(xiàng)目化教學(xué)改革中的激勵機(jī)制——培養(yǎng)成就感[J]. 彭細(xì)華,王偉.  才智. 2012(21)



本文編號：3038843