我國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校資源環(huán)境管理專業(yè)起步于2002年,迄今為止,已經(jīng)形成了獨立的學(xué)科體系,但其仍正處于初步發(fā)展階段,相對于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的其他成熟學(xué)科,該學(xué)科的培養(yǎng)模式尚不完善,師資力量薄弱,優(yōu)秀技術(shù)人才的培養(yǎng)工作尚存不少困難和缺陷。因此研究中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的資源環(huán)境管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,有利于我們更好地提高該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量,以促進資源環(huán)境管理專業(yè)朝著更好地方向發(fā)展。本文運用問卷調(diào)查法、訪談法對拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校資源環(huán)境管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析。首先,再明確研究問題,梳理國內(nèi)現(xiàn)有同類研究的基礎(chǔ)上,從宏觀上比較拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校資源環(huán)境專業(yè)培養(yǎng)方案與《中等職業(yè)學(xué)校資源環(huán)境專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》,找出其中的異同并進行解釋說明;同時,從微觀上來說,本文對拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生進行了問卷調(diào)查,同時對相關(guān)教師做了訪談,根據(jù)問卷調(diào)查法和訪談所得來的資料進行題項分析,歸納出拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校資源環(huán)境專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。研究結(jié)果表明:拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校資源環(huán)境管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標具有自身的特點,同時也存在著培養(yǎng)方案設(shè)置不準確,教學(xué)內(nèi)容陳舊、形式單一;... 

【文章來源】：西藏大學(xué)西藏自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生認為影響資源環(huán)境專業(yè)教學(xué)效果的因素從圖2-4中可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生認為教師的教學(xué)能力與學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力是影響中等職業(yè)技術(shù)教育資源環(huán)境專業(yè)教學(xué)效果的主要因素；而學(xué)校對該專

圖 2-4 企業(yè)見習(xí)情況拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校資源環(huán)境專業(yè) 66%有 41 名同學(xué)多次參與企業(yè)見習(xí)，占總?cè)藬?shù)的 22.訓(xùn)情況、2-17 中可以發(fā)現(xiàn)，拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)情況并不樂觀，其中未參加過培訓(xùn)的教師高達 55%過培訓(xùn)，但培訓(xùn)內(nèi)容也都與資源環(huán)境專業(yè)內(nèi)容無關(guān)的基本知識和實踐能力，并不能提高資源環(huán)境方面第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校資源環(huán)境專業(yè)的教師大多交流能夠有效的提高教師的專業(yè)能力，教育部門訓(xùn)的作用不大。

【參考文獻】：
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本文編號：2967920