多元化評價體系是促進實踐教學課程質(zhì)量提高的有效手段,本文根據(jù)工商管理學科實踐教學課程的要求構(gòu)建了工商管理學科多元化實踐教學課程質(zhì)量評價指標體系;根據(jù)可拓理論建立了工商管理學科實踐教學課程質(zhì)量評價的模型,并以J大學商學院實踐教學課程為對象進行評價與分析,通過實證表明此模型在工商管理學科實踐教學課程質(zhì)量評價研究中可以作為參考。
【文章目錄】：
一、評價方法和指標體系
二、工商管理實踐教學課程質(zhì)量評價實例
三、結(jié)語

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 胡永銓;;工商管理學科實驗教學體系研究[J];嘉興學院學報;2005年S1期

2 楊麗萍;;工商管理學科實踐教學體系設(shè)計研究[J];雁北師范學院學報;2007年03期

3 李作戰(zhàn);;工商管理學科領(lǐng)域中科研與教學的有機結(jié)合[J];山西財經(jīng)大學學報(高等教育版);2008年03期

4 王衛(wèi)紅;;工商管理學科實踐教學體系設(shè)計[J];嘉應(yīng)學院學報;2007年02期

5 冷志明;;高校工商管理學科本科學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的探討[J];當代教育論壇(宏觀教育研究);2008年11期

6 吳思;凌詠紅;;工商管理學科管理信息系統(tǒng)教學改革探討[J];理工高教研究;2008年06期

7 ;云南大學工商管理學科建設(shè)[J];思想戰(zhàn)線;2008年05期

8 馬學梅;;工商管理學科校外實訓(xùn)基地的開發(fā)與管理[J];社科縱橫;2010年01期

9 久毛措;;工商管理學科雙語教學模式路徑選擇的思考[J];長春理工大學學報(高教版);2010年03期

10 ;工商管理學科[J];湖南農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版);2010年03期

相關(guān)博士學位論文 前1條

1 侯劍華;工商管理學科演進與前沿熱點的可視化分析[D];大連理工大學;2009年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 侯劍華;工商管理學科主干理論的演進[D];大連理工大學;2008年

2 武丹;新課程標準下小學數(shù)學多元化評價的策略研究[D];渤海大學;2015年

3 權(quán)利娟;面向?qū)W習過程的多元化評價研究[D];寧夏大學;2015年

4 袁棚;高中地理學困生多元化評價的研究[D];江西師范大學;2015年

5 李書林;高中化學學習多元化評價實踐研究[D];貴州師范大學;2016年

6 周海旸;高中生物課中實施多元化評價之行動研究[D];南京師范大學;2014年

7 閔迪;高中美術(shù)課程多元化教學評價方式探究[D];貴州師范大學;2017年

8 張秀秀;多元化評價在小學英語教學中的應(yīng)用研究[D];青島大學;2017年

9 郭宏旻;中學生數(shù)學學習多元化評價研究及支持平臺構(gòu)建[D];華東師范大學;2006年

10 羅亮;初中生歷史學業(yè)多元化評價策略研究[D];華中師范大學;2006年

本文編號：2847162