【摘要】：教學能力是教師實現教育、教學的有力憑證,而教師的課堂管理能力又是教師教學能力的重要組成部分。作為漢語教師的“新人”,海外孔子學院的漢語教師志愿者面對不同國家和地區(qū)的課堂管理文化,課堂經驗不足,在課堂管理中容易產生各種各樣的問題。因此,如何提高漢語教師志愿者課堂管理能力,促進高效的課堂教學,形成輕松的課堂環(huán)境,近年來已成為全球范圍內的漢語教師極其關注的問題。本文旨在通過對海外孔子學院漢語教師志愿者課堂管理能力的現狀進行全面而客觀的分析,探究影響課堂管理能力的因素,以及是否存在個性化差異,從而為漢語教師志愿者及時改進自身課堂管理能力的不足,提高漢語教師志愿者整體的教學質量,促進漢語教師志愿者專業(yè)成長與發(fā)展提出意見和建議。本研究以121名海外孔子學院漢語教師志愿者為調查對象,通過問卷調查和訪談相結合的綜合分析方法對漢語教師志愿者進行調查研究。其中問卷調查包括個人信息、課堂管理認識、課堂管理能力量表三部分組成,所得結果錄入SPSS23.0進行統計分析,揭示出漢語教師志愿者課堂管理能力的現狀、影響因素。并對4名海外孔子學院漢語教師志愿者進行半開放式訪談,進一步剖析出影響課堂管理能力的影響因素。研究結果表明:海外孔子學院漢語教師志愿者課堂管理能力處于中等水平。任教的國家、所教學生的階段、海外任教時間、課堂管理技巧、對課堂管理的認識、文化差異和語言問題等是影響海外孔子學院漢語教師志愿者課堂管理能力的主要因素。針對以上對海外孔子學院漢語教師志愿者課堂管理能力的調查分析,筆者就教師對學生的管理、教師自身的管理以及對教學環(huán)境的管理方面存在的不足,提出相應的改進建議,以期對增強海外孔子學院漢語教師志愿者的課堂管理能力起到一定的借鑒作用。
【學位授予單位】：大連外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H195.3

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