【摘要】：隨著時代的發(fā)展,信息化水平的提高,人們對新事物的認知能力也在不斷加強。教學模式也在不斷的改革,出現(xiàn)了新型的教學方式“微課翻轉(zhuǎn)課堂”,它的教學方式和教學方法,不同于以往傳統(tǒng)的教學理念,它的出現(xiàn)不僅能有效的提升學習效率,還能充分發(fā)揮學生的自主學習能力。在近幾年內(nèi),我們的體育課堂也在不斷進行改革,“翻轉(zhuǎn)課堂”、“慕課”、“微課”的教學模式逐漸成為當下的研究熱點。如果能把這種新的教學模式運用到體育課堂教學中,對高校體育課堂未來的發(fā)展起到巨大的推動作用。本文首先通過對文獻資料查閱,對國內(nèi)外微課的研究現(xiàn)狀,微視頻、微課、微課程等相關(guān)概念進行闡述,對微課的特征及微課設計與制作的所遵循的理論進行歸納和總結(jié);其次根據(jù)微課設計與制作的理論原則進行本課程的制作,制作完成后將其上傳至網(wǎng)絡平臺;最后隨機選取17級運訓的學生進行應用研究;通過學生的問卷調(diào)查和教師訪談,了解并分析教師和學生對于微課應用于教學的一些見解,然后對調(diào)查的結(jié)果其進行整理和分析,探尋微課在我們體育理論課堂中方便普適的可行之路。通過研究得出以下幾點結(jié)論:1、時代的發(fā)展,信息技術(shù)的普及,移動學習的運用越來越多,人們的學習載體也在發(fā)生著變化,微視頻這一事物逐漸被人所接受。隨著新課程的改革以及學校和教師對于微課的重視,微課的需求將會越來越大。2、由于體育競賽組織包含眾多的體育項目,而學校關(guān)于這門課程的課時較少,學生只能初略的掌握競賽組織與管理的知識,要想更深入的了解就必須借助其他輔助性學習資源,而微課的出現(xiàn)恰好能為學生供一個良好的自主學習機會,也能為教師提供課堂教學輔助資源。3、在微課制作之前,先對國內(nèi)外微課的研究現(xiàn)狀做一個大概的了解;其次在進行微課設計與制作前,要找出微課創(chuàng)作的基本理論與基本原則。最后,為了方便學生學習可將制作的微課資源上傳至網(wǎng)絡平臺。4、通過教學實驗研究發(fā)現(xiàn),實驗班大部分的學生對于微課教學非常感興趣,并且樂于接受微課教學這一新穎的學習方式;經(jīng)過本次教學測驗發(fā)現(xiàn):實驗班的同學掌握本課程的知識水平要高于對照班,說明此次微課教學的應用對學習效率有很大的提升;授課教師觀點:微課的應用能幫教師節(jié)省重復講解同一知識的時間;并且在微課制作的過程中,提升教師的信息化教學能力和技術(shù)水平;但微課教學不適用于每節(jié)課都使用,應與傳統(tǒng)課堂教學方式結(jié)合起來。5、在此次研究中,由于本人缺乏微課設計與制作經(jīng)驗,在微課設計與制作方面可能存在一些不足,本研究微課制作的質(zhì)量還需要進一步加強。如果學校有的優(yōu)秀的師資團隊,建議充分利用師生力量,創(chuàng)建一個優(yōu)秀的微課制作團隊,不斷提升微課制作的質(zhì)量。
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【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G807.4;G434

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本文編號：2647317