【摘要】：初中階段是學(xué)生心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)擇點(diǎn),是培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。另外,數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的奠基作用,其中數(shù)學(xué)資源管理策略是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可或缺的策略之一。隨著新課改的深入,人們?nèi)找骊P(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)資源管理策略的發(fā)展,而關(guān)于數(shù)學(xué)資源管理策略的研究較少,也鮮有針對(duì)廣西地區(qū)初中生的數(shù)學(xué)資源管理策略運(yùn)用現(xiàn)狀的研究。本研究采用自行編制的調(diào)查問(wèn)卷開(kāi)展研究,編制量表采用項(xiàng)目分析、探索性因子分析等方法完善量表,確保問(wèn)卷質(zhì)量。隨后,再次發(fā)放問(wèn)卷,調(diào)查廣西部分地區(qū)學(xué)校初一至初三年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)資源管理策略運(yùn)用現(xiàn)狀,從父母不同文化程度、學(xué)校所在地區(qū)、年級(jí)、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面了解學(xué)生情況;運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型研究廣西初中生數(shù)學(xué)資源管理策略影響學(xué)業(yè)成績(jī)的機(jī)制。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談,得出結(jié)論如下:就年級(jí)而言,學(xué)業(yè)求助上,初三與初二年級(jí)顯著大于初一年級(jí)的學(xué)業(yè)求助管理水平;努力管理上,初三顯著大于初二年級(jí)的努力管理水平,初二又顯著大于初一年級(jí)努力管理水平;就學(xué)校而言,學(xué)校處于縣級(jí)以上城市的學(xué)生與鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的學(xué)生時(shí)間管理存在顯著性差異,且縣級(jí)以上城市初中學(xué)生的時(shí)間管理水平顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村初中生的時(shí)間管理水平;就父母不同文化程度而言,母親不同文化程度兒女的學(xué)業(yè)求助管理存在顯著差異。父親不同文化程度兒女的數(shù)學(xué)資源管理策略水平不存在顯著差異。通過(guò)結(jié)構(gòu)方程模型研究,發(fā)現(xiàn)廣西初中生數(shù)學(xué)資源管理策略影響數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)機(jī)制有以下結(jié)論:學(xué)業(yè)求助管理、努力管理、環(huán)境管理對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)有直接正向影響,且影響學(xué)業(yè)成績(jī)最為重要的潛在變量是努力管理,其次是學(xué)業(yè)求助管理,再次是環(huán)境管理;從中介效應(yīng)來(lái)看,時(shí)間管理通過(guò)努力管理間接地影響學(xué)業(yè)成績(jī)。針對(duì)以上研究基礎(chǔ)本文提出改善初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中資源管理策略運(yùn)用進(jìn)而提升學(xué)業(yè)成績(jī)的思考與討論。
【圖文】：

研究步驟

圖 4-1 量表探索性因子分析碎石圖表 4-4 KMO 和 Bartlett 的檢驗(yàn)結(jié)果樣足夠度的 Kaiser-Meyer-Olkin 度量 0.846artlett 球形度檢驗(yàn) 近似卡方 3926.604自由度 210
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.6

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本文編號(hào)：2588697