本文關(guān)鍵詞：組織學(xué)習(xí)模型簡(jiǎn)要評(píng)述——基于知識(shí)論視角，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

組織學(xué)習(xí)模型研究是當(dāng)前的一個(gè)研究熱點(diǎn),國(guó)內(nèi)外學(xué)者紛紛從不同的角度對(duì)此展開(kāi)研究。分別從“系統(tǒng)”視角、“技術(shù)過(guò)程”視角、“學(xué)習(xí)類型”視角和“社會(huì)過(guò)程”視角對(duì)已有的比較有代表性的國(guó)內(nèi)外組織學(xué)習(xí)模型展開(kāi)簡(jiǎn)要的評(píng)述,肯定它們的優(yōu)點(diǎn),指出它們的不足,以期為將來(lái)的研究提供一些思路。

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第3第6卷期 2 0年 1月 06 1

管

理

學(xué)

報(bào)

V o .3 N 0 1 .6

Chn s o r a fM a a e n ie eJ u n l n g me t o

組織習(xí)模型簡(jiǎn)要評(píng)述學(xué) 基于知識(shí)論視角 芮明杰陳曉靜 (復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院 ) 摘要：組織學(xué)習(xí)模型研究是當(dāng)前的一個(gè)研究熱點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者紛紛從不同的角度對(duì)此展開(kāi)研究。分別從“系統(tǒng)”角、技術(shù)過(guò)程”角、學(xué)習(xí)類型”角和“會(huì)過(guò)程”角對(duì)已有的比較視“視“視社視有代表性的國(guó)內(nèi)外組織學(xué)習(xí)模型展開(kāi)簡(jiǎn)要的評(píng)述，定它們的優(yōu)點(diǎn)，出它們的不足，肯指以期為 將來(lái)的研究提供一些思路。 關(guān)鍵詞：織學(xué)習(xí)；識(shí)融合；組知知識(shí)創(chuàng)新中圖分類號(hào)： 9 1 C 3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： 文章編號(hào)：6 28 4 2 0 ) 6 0 4— 9 A 1 7—8 X(0 6 0— 7 50

A i f Re i w r a z to lLe r ng M o e s:Fr m no e g r p c i e Bre v e ofo g ni a i na a ni d l o aK wl d e Pe s e tv

RUIMi gi C n j HEN a j g e Xioi n ( u a n v r iy, h n h i Ch n ) F d n U i e st S a g a, i a Ab t a t s r c:A t d fo g n z to a e r i g mo e si a h t s o fr s a c .Th s t p c i b i g s u y o r a ia i n l a n n d l s o p to e e r h l i o i s en s u i d b c o a s b t th me a d a r a r m i e e t p r p c i e .A re u v y wa a re t d e y s h l r o h a o n b o d f o d f r n e s e tv s f b ifs r e s c r id o t o o y ia r a ia i n l la n n d l r p s d b h c o a s f o f u e s e tv s u f s me t p c lo g n z to a e r i g mo e s p o o e y t e s h l r r m o r p r p c i e: ‘

s s e tc’‘ c n l g c l r c s e’‘ a n n y e’a d‘o i l a i n p o e s e s

e tv s r— y t ma i, t h o o ia o e s s。 l r i g t p s n s c a i t r c s’p r p c i e e e p e z o

s e tv l . W h l mp a ii g t e rm e is h e e i ft e e mo es a e p i t d o t n h p s o p c iey i e h s zn h i rt,t e d m rt o h s d l r o n e u,i o e f e s pu tn o wa d s m e s g s i nsf r f u e s u . t i g f r r o u ge to o ut r t dy

Ke r s o g n z t n lla n n y wo d: r a ia i a e r i g;k o e g n e r t n;k o e g n o a i n o n wld e i t g a i o n wld e i n v t o

組織學(xué)習(xí)的概念是 Ar ys和 S h n于 2 gi co O世紀(jì) 7 O年代提出來(lái)的，們指出，織學(xué)習(xí)主他組

的承諾時(shí)，們便會(huì)更加愿意且能夠?qū)W習(xí)；人他⑦們應(yīng)該培養(yǎng)了解事物和自學(xué)的能力；在當(dāng)今⑧世界中持續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)于生存和成功至關(guān)重要； ⑨管理者 (習(xí)促進(jìn)者 )以通過(guò)幫助人們審慎地學(xué)可

要是具有共同思維模式的個(gè)體行為的結(jié)果。 P e kl( 9 6認(rèn)為組織學(xué)習(xí)是組織成長(zhǎng)和改 rs i 1 9 ) l

善的一個(gè)連續(xù)過(guò)程：它與工作活動(dòng)緊密聯(lián)系；① ②它激發(fā)組織成員間的價(jià)值觀、度和觀念的態(tài)統(tǒng)一；它運(yùn)用有關(guān)部門過(guò)程和結(jié)果的信息或③反饋來(lái)實(shí)施變革。S n e 1 9 )出，習(xí)與信 e g ( 9O指學(xué) 息吸收幾乎沒(méi)有關(guān)系，習(xí)是提升能力的一個(gè)學(xué)

思考來(lái)加速學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)應(yīng)該融合不同的學(xué)習(xí)⑩ 方式；學(xué)習(xí)應(yīng)該融入每個(gè)人的工作；學(xué)習(xí)涉⑩⑥及一個(gè)對(duì)計(jì)劃、施和行為進(jìn)行反思的循環(huán)、 實(shí)認(rèn) 知過(guò)程。

L o ad 1 9 )對(duì) C a arl鐵公司 ( en r (9 2 h p ra鋼美國(guó)一大型鋼鐵生產(chǎn)商 )開(kāi)研究后，出公司應(yīng)展指重視這些學(xué)習(xí)方式以提高公司的績(jī)效：視解重

過(guò)程，養(yǎng)組織的創(chuàng)新能力。習(xí)最終與行動(dòng)有培學(xué)

關(guān)，信息不是。 r u r t 1 9 )為，正的而 Ma q ad ( 9 6認(rèn)真 學(xué)習(xí)具有一些特征

:學(xué)習(xí)是建立在績(jī)效基礎(chǔ)①上，，與企業(yè)目標(biāo)相關(guān)的；學(xué)習(xí)過(guò)程 (會(huì)如且②學(xué)

決問(wèn)題、常融合知識(shí)、續(xù)不斷地創(chuàng)新和試驗(yàn)經(jīng)持以及在日常行動(dòng)中融合外部信息。Da i ( 9 3 vd 1 9 ) 對(duì)組織學(xué)習(xí)的活動(dòng)進(jìn)行分析后，結(jié)出 5種組 總 織學(xué)習(xí)的方式，系統(tǒng)地解決問(wèn)題、用新方法即采

何去學(xué) )內(nèi)容一樣重要；界定學(xué)習(xí)需求的能與③ 力非常重要；開(kāi)發(fā)知識(shí)、能和態(tài)度的機(jī)會(huì)應(yīng)④技該遍及整個(gè)組織；學(xué)習(xí)從某種角度講是活動(dòng)、⑤ 環(huán)境和文化的產(chǎn)物；當(dāng)人們有機(jī)會(huì)作出學(xué)習(xí)⑥ 收稿日期：O 6 O— 1 2O一 6 2

進(jìn)行試驗(yàn)、自身經(jīng)驗(yàn)和過(guò)去的歷史記錄中學(xué)從習(xí)、習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和最佳實(shí)踐，及迅速有效學(xué)以

基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目(0 7 0 4 7 32 1 ) 7 45

  本文關(guān)鍵詞：組織學(xué)習(xí)模型簡(jiǎn)要評(píng)述——基于知識(shí)論視角，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。