本文關(guān)鍵詞：交互記憶系統(tǒng)對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響及其作用機(jī)制——以利用性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)為中介，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東大學(xué)》 2015年

交互記憶系統(tǒng)對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響路徑研究

趙惠  

【摘要】：隨著市場(chǎng)環(huán)境日益復(fù)雜,競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,組織為了獲得和維持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),越來(lái)越多的采用團(tuán)隊(duì)作為核心工作方式。團(tuán)隊(duì)作為組織的基本單元,團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力無(wú)疑是影響組織創(chuàng)新和績(jī)效的重要因素,如何提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力水平已經(jīng)成為理論界和管理實(shí)踐界的一個(gè)重要議題。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力受到多層面因素的影響,其中,知識(shí)的作用尤為重要,知識(shí)被認(rèn)為是幫助組織開(kāi)發(fā)和維持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)最寶貴的資源和最關(guān)鍵的資產(chǎn),也是團(tuán)隊(duì)解決綜合性問(wèn)題、完成復(fù)雜任務(wù)的主要依據(jù)。因此,研究團(tuán)隊(duì)通過(guò)何種方式與途徑實(shí)現(xiàn)分工協(xié)作以提升創(chuàng)造與創(chuàng)新能力是非常有必要的。交互記憶系統(tǒng),作為知識(shí)處理平臺(tái),是通過(guò)對(duì)各領(lǐng)域的分類知識(shí)進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和檢索而實(shí)現(xiàn)的一種專門(mén)的分工合作系統(tǒng),該系統(tǒng)通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員更有效的獲得、學(xué)習(xí)、使用專長(zhǎng)來(lái)提升整個(gè)合作過(guò)程的有效性,從而提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力水平。為了探究交互記憶系統(tǒng)的影響路徑,本文從團(tuán)隊(duì)管理與知識(shí)管理的視角探討交互記憶系統(tǒng)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、知識(shí)分享與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的作用機(jī)制。首先探討了交互記憶系統(tǒng)及其三個(gè)維度(專長(zhǎng)、可信、協(xié)調(diào))對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的主效應(yīng),其次分別探討團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和知識(shí)分享在交互記憶系統(tǒng)及其三個(gè)維度與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力關(guān)系中的中介效應(yīng),最后加入支持創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)行為作為調(diào)節(jié)變量,力求更深入的分析團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和知識(shí)分享對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響作用。本研究的數(shù)據(jù)來(lái)源于國(guó)內(nèi)某大型機(jī)械制造企業(yè)的42個(gè)工作團(tuán)隊(duì),通過(guò)相關(guān)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和分析,研究結(jié)果如下：1.交互記憶系統(tǒng)及其三個(gè)維度(專長(zhǎng)、可信、協(xié)調(diào))對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的主效應(yīng)顯著；2.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)在交互記憶系統(tǒng)及其三個(gè)維度(專長(zhǎng)、可信、協(xié)調(diào))與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力關(guān)系中的中介效應(yīng)顯著；3.知識(shí)分享在交互記憶系統(tǒng)及其三個(gè)維度(專長(zhǎng)、可信、協(xié)調(diào))與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力關(guān)系中的中介效應(yīng)顯著；4.支持創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)行為在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和知識(shí)分享與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力關(guān)系中的調(diào)節(jié)效應(yīng)不顯著。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：F272
【目錄】：

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9 李祎;團(tuán)隊(duì)情緒智力、領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)有效性關(guān)系研究[D];昆明理工大學(xué);2010年

10 劉文興;團(tuán)隊(duì)反思的形成機(jī)制及有效性研究[D];華中科技大學(xué);2014年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 鐘琳;團(tuán)隊(duì)多樣性對(duì)團(tuán)隊(duì)效能的影響研究[D];華東理工大學(xué);2012年

2 王倩;基于團(tuán)隊(duì)互動(dòng)過(guò)程的團(tuán)隊(duì)凝聚力實(shí)證研究[D];湘潭大學(xué);2013年

3 常艷;高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制的研究[D];石河子大學(xué);2015年

4 尹杰;團(tuán)隊(duì)建言氛圍對(duì)建言行為的影響研究[D];蘇州大學(xué);2015年

5 肖君宜;團(tuán)隊(duì)建言氛圍的形成機(jī)制和效能—團(tuán)隊(duì)積極行為視角[D];蘇州大學(xué);2015年

6 趙惠;交互記憶系統(tǒng)對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響路徑研究[D];山東大學(xué);2015年

7 張曉田;真誠(chéng)型領(lǐng)導(dǎo)與親社會(huì)違規(guī)行為關(guān)系研究[D];山東大學(xué);2015年

8 張秦嶺;科研團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)研究[D];電子科技大學(xué);2008年

9 文映春;人際關(guān)系對(duì)團(tuán)隊(duì)效能及個(gè)人效能的影響研究[D];北京交通大學(xué);2009年

10 柏林;高新技術(shù)企業(yè)科研團(tuán)隊(duì)效能與創(chuàng)造力研究[D];天津理工大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：交互記憶系統(tǒng)對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響及其作用機(jī)制——以利用性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)為中介，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：116758