隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,以及互聯(lián)網(wǎng)的普及,社會對網(wǎng)絡(luò)營銷職業(yè)人才需求迫切。于是各學校紛紛開設(shè)網(wǎng)絡(luò)營銷這門課程作為電子商務(wù)、市場營銷等專業(yè)的核心基礎(chǔ)課。但目前大部分中等職業(yè)學校（簡稱中職）對網(wǎng)絡(luò)營銷這門課程的教學還存在許多的不足,以傳統(tǒng)的單一教學方式不利于學生實踐能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng),教學方法亟待改革。基于問題學習教學法（Problem-Based Learning,簡稱PBL教學法）,是一種以問題為導向的教學方法。它強調(diào)以學生為中心,能夠有效提高學生的自主學習能力及探究思維能力,是近年來被教育工作者所研究關(guān)注的典型教學方法,與現(xiàn)代社會對網(wǎng)絡(luò)營銷人才的培養(yǎng)目標相穩(wěn)合。因此,基于網(wǎng)絡(luò)營銷人才培養(yǎng)和教學方式改革的迫切需要,本文采用實驗研究方法對PBL教學法在中職學校網(wǎng)絡(luò)營銷課程中的應(yīng)用進行了深入研究。首先,在前人已有研究的基礎(chǔ)上,分析PBL教學法在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,揭示已有研究存在的主要問題,界定PBL教學法的概念、特征及基本流程,并闡述PBL教學法的理論基礎(chǔ)。其次,從網(wǎng)絡(luò)營銷的課程特征,中職學生學習特點,以及目前中職網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學中存在的問題出發(fā),將PBL教學模式引入到中職網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學中... 

【文章來源】：貴州師范大學貴州省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【圖文】：

論文研究思路流程圖

圖 3-1 網(wǎng)絡(luò)營銷課程 PBL 教學模型圖1、PBL 教學模型的特點中職網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學設(shè)計模型是突出以 PBL 理論內(nèi)涵為基礎(chǔ)的教學過程。它以實際有意義的問題為核心，學生為主體，教師為主導的思路設(shè)計，遵循以問題為導向的開發(fā)理念。第一步是熟悉了解教材，設(shè)置問題任務(wù)。教師通過研讀教材，在教材理論知識的基礎(chǔ)上提出與實際工作相聯(lián)系的有意義問題，同時為學生建立學習的腳手架。而學生同樣要熟悉閱讀教材，為接受任務(wù)、解決問題做準備。第二步解決問題的具體實施。教師通過問題的情景創(chuàng)設(shè)，將問題拋給學生。學生在接收到問題任務(wù)之后，在教師的引導下學習教材有關(guān)網(wǎng)絡(luò)營銷知識的概念理論，接受老師提出的問題，并圍繞問題的解決，在老師的指導及腳手架下搜集資料，著手探究問題。第三步是討論交流，成果展示。在圍繞問題搜集資料，合作探究之后，帶著疑難問題與學生、老師交流討論，并將最終結(jié)果以小組為單位進行匯報展示。第四步是總結(jié)評價反思。整個問題解決最終目的是為了達到知識、技能、素養(yǎng)的教學目標，所以教學結(jié)束后，師生都要評價學習效果，反思學習的過程，進行鞏固拓展等。教學設(shè)計突出以問題為中心的 PBL 教學理念，整個教學流

問題 3 即品牌創(chuàng)立以后公司將怎樣進行產(chǎn)品品牌管理？這些問題都是真實的，與我們的實際生活聯(lián)系緊密，是學生以后步入社會，職業(yè)生涯中都會直接或間接接觸到的，能夠很好的引起他們的興趣，激發(fā)他們對問題的探究。另外這些問題都是結(jié)構(gòu)不良的、復雜的，答案具有開放性，解決的方案具有多樣性，有利于學生發(fā)散性思維及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。這三個問題與所學的知識之間直接相關(guān)聯(lián)，通過問題 1、2、3 的解決，可以獲取問題背后的知識，學生對品牌的內(nèi)涵、要素，品牌的設(shè)計，產(chǎn)品的品牌策略，產(chǎn)品品牌管理等知識點有一定的理解和掌握。同時這些問題與問題直接又緊密聯(lián)系在一起，形成一個邏輯緊湊的問題集，讓學生在解決這些問題的時候，獲取系統(tǒng)性知識�？傊箤W生在解決問題的整個過程中，做到在實踐中學習知識，又將知識運用到實際生活中去。在問題提出前還有一個關(guān)鍵點就是設(shè)置問題情境。首先是對上節(jié)課知識做簡單回顧。然后是通過 PPT 給學生展現(xiàn)兩張 T 恤圖片，兩件 T 恤的唯一區(qū)別就是其中一件印有NIKE 圖標，讓學生感知兩件 T 恤的價格，根據(jù)價格的差別討論“為什么同樣的商品價值提升了？而且是大幅度的提升？”引導得出：品牌的力量。并思考什么是品牌？最后給出肯德基品牌標識及名稱，引導學生分別站在營銷者和消費者的角度思考品牌的作用及內(nèi)涵，進而導出產(chǎn)品品牌策略本章知識的學習。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]PBL教學模式在高校健美操教學中的應(yīng)用探索[J]. 張翠玲.  教育理論與實踐. 2017(27)
[2]混合學習視角下在線臨場感教學模型研究[J]. 吳祥恩,陳曉慧.  中國電化教育. 2017(08)
[3]PBL模式在《中國近現(xiàn)代史綱要》教學中的運用[J]. 邵艷梅,賈淇.  河北師范大學學報(教育科學版). 2017(04)
[4]基于“90后”大學生性格特點的網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學模式探討[J]. 滕文波.  教育教學論壇. 2017(18)
[5]基于互聯(lián)網(wǎng)時代下的網(wǎng)絡(luò)營銷課程混合式教學模式研究[J]. 李玉紅,李凱旭,于善波.  商場現(xiàn)代化. 2017(04)
[6]從學生能力提升角度研究網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學模式[J]. 張燕欣.  經(jīng)營管理者. 2017(05)
[7]PBL模式下高職院�！癈語言程序設(shè)計”課程實踐研究[J]. 趙展,卜樹坡,魏雯.  電腦知識與技術(shù). 2016(30)
[8]“翻轉(zhuǎn)課堂+項目式教學”模式在中職網(wǎng)絡(luò)營銷課程中的探索與實踐——以《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程為例[J]. 陳婷婷.  企業(yè)導報. 2016(18)
[9]網(wǎng)絡(luò)營銷課程實踐教學的現(xiàn)狀、問題與對策研究[J]. 陳法杰,崔登峰,薄彩香.  兵團教育學院學報. 2016(04)
[10]淺議營銷專業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷課程改革[J]. 張和榮.  山東農(nóng)業(yè)工程學院學報. 2016(04)

碩士論文
[1]初中歷史教學中PBL教學模式應(yīng)用研究[D]. 張瀠心.渤海大學 2017
[2]PBL化學教學模式對中學生化學問題解決能力的影響研究[D]. 吳建軍.華中師范大學 2017
[3]PBL教學法在高職院校旅游管理專業(yè)教學中的應(yīng)用研究[D]. 楊霄翔.河北師范大學 2016
[4]PBL在中職《網(wǎng)頁制作》課程教學中的應(yīng)用研究[D]. 劉飛.華中師范大學 2013
[5]基于問題式學習培養(yǎng)自主學習能力的研究[D]. 劉郁香.陜西師范大學 2012
[6]“基于問題的學習”在物理教學中的應(yīng)用研究[D]. 范范.陜西師范大學 2012



本文編號：2974940