本文關(guān)鍵詞：基于能力核心和項(xiàng)目課程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中高職銜接課程改革與實(shí)踐

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【摘要】：2006年,依據(jù)專業(yè)特點(diǎn),從眾多課程開發(fā)模式中,選擇項(xiàng)目課程進(jìn)行課程改革,構(gòu)建了以職業(yè)為邏輯起點(diǎn)、以能力為核心的項(xiàng)目課程體系,形成了企業(yè)策劃項(xiàng)目、實(shí)施真實(shí)工程項(xiàng)目的項(xiàng)目課程特色。2010年后,探尋中高職銜接路徑,借鑒"柔性制造"的概念提出了課程柔性銜接的思路,針對(duì)存在的問(wèn)題提出解決對(duì)策,構(gòu)建了基于能力分級(jí)和生涯發(fā)展的中高職銜接課程體系。成果成為中英職業(yè)教育合作項(xiàng)目的中高職銜接典型推廣案例,成果運(yùn)用到三二分段中高職銜接實(shí)踐中,中職學(xué)段的錄取分?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)超當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧械谝慌M(fèi)生最低錄取分,大大提升了職業(yè)教育的吸引力。
【作者單位】： 廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 能力核心 能力分級(jí) 項(xiàng)目課程 中高職銜接 柔性銜接
【分類號(hào)】：G712;TP393-4
【正文快照】： 獲獎(jiǎng)等級(jí):二等獎(jiǎng) 專家鑒定意見該成果針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)、中高職課程不能有效銜接,以及項(xiàng)目課程的項(xiàng)目選取和實(shí)施中存在的問(wèn)題等,在以能力為核心的思想指導(dǎo)下,將工作過(guò)程項(xiàng)目課程開發(fā)、產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)實(shí)施方法融入課程建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié),發(fā)展了項(xiàng)目課程教學(xué)理念,成果借

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1 陶嬋嬋;;談中職項(xiàng)目課程開發(fā)中的教師準(zhǔn)備[J];中等職業(yè)教育(理論);2008年08期

2 蔣慶斌;郝超;;職教項(xiàng)目課程實(shí)施瓶頸分析研究[J];中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育;2008年13期

3 蔣慶斌;郝超;;職教項(xiàng)目課程實(shí)施的瓶頸分析[J];職教論壇;2008年14期

4 朱小平;劉根平;;關(guān)于項(xiàng)目課程教學(xué)改革的探討與思考[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(學(xué)科版);2009年02期

5 劉改;趙麗輝;任鳳娟;;高職項(xiàng)目課程開發(fā)探討[J];才智;2011年05期

6 劉翔;武曉慧;劉s，

本文編號(hào)：864208