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數(shù)字校園中數(shù)據(jù)共享的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

發(fā)布時(shí)間:2017-08-25 04:26

  本文關(guān)鍵詞:數(shù)字校園中數(shù)據(jù)共享的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)


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【摘要】:信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展,使得高校的管理也在向信息化邁進(jìn),各類應(yīng)用系統(tǒng)開始在高校得到廣泛應(yīng)用,這些應(yīng)用促進(jìn)了高校各項(xiàng)事業(yè)的快速發(fā)展和信息化水平的提高。但隨著數(shù)字化校園建設(shè)的推進(jìn),原有應(yīng)用系統(tǒng)的各種弊端也展露無遺,最突出的問題就是各應(yīng)用系統(tǒng)相互獨(dú)立而造成的“信息孤島”問題。其次是各個應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)存取各自為政,格式不統(tǒng)一,無法進(jìn)行有效的信息共享。數(shù)字化校園的建設(shè)必須將這些孤立的、格式不統(tǒng)一的數(shù)據(jù)進(jìn)行共享,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的管理和應(yīng)用,解決問題的根本途徑是建立學(xué)校共享數(shù)據(jù)平臺。本文依據(jù)鄂州職業(yè)大學(xué)部分應(yīng)用系統(tǒng)的現(xiàn)狀及其具體需求,對各個業(yè)務(wù)子系統(tǒng)接入共享數(shù)據(jù)中心的方式進(jìn)行了研究,提出了共享數(shù)據(jù)中心建設(shè)的整體設(shè)計(jì)方案。重點(diǎn)對數(shù)據(jù)的共享和數(shù)據(jù)同步的實(shí)現(xiàn)方式進(jìn)行研究和設(shè)計(jì),并對數(shù)據(jù)平臺的體系結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行了設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn),以學(xué)生管理系統(tǒng)為例介紹了應(yīng)用系統(tǒng)接入共享數(shù)據(jù)平臺的方法。針對學(xué)校實(shí)際應(yīng)用完成了數(shù)據(jù)中心的系統(tǒng)維護(hù)、信息標(biāo)準(zhǔn)管理、數(shù)據(jù)交換及配置和全局信息服務(wù)等各項(xiàng)功能,給出了具體實(shí)現(xiàn)效果。較好地解決了信息孤島問題。在共享數(shù)據(jù)平臺的安全保障上著重闡述了共享數(shù)據(jù)平臺的安全要求、共享數(shù)據(jù)平臺的發(fā)布安全、共享數(shù)據(jù)平臺的登陸安全和共享數(shù)據(jù)平臺的IP安全四項(xiàng)內(nèi)容。對采取的安全策略進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,并用實(shí)例給予驗(yàn)證,使整個系統(tǒng)平臺的安全指標(biāo)達(dá)到了應(yīng)用的要求。高校信息化發(fā)展迅猛,但在數(shù)據(jù)的使用和共享上依然存在技術(shù)和管理上的雙重困難。本文提出的解決方案相對數(shù)據(jù)共享前沿技術(shù)存在一定的差距,但基于高校不同類型、特別是早期部署的應(yīng)用系統(tǒng)的集成、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的制定、數(shù)字化校園的實(shí)現(xiàn)有一定的研究意義。
【關(guān)鍵詞】:數(shù)字校園 Web服務(wù) 共享數(shù)據(jù)平臺
【學(xué)位授予單位】:湖北工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2016
【分類號】:G647;TP393.09
【目錄】:
  • 摘要3-4
  • Abstract4-7
  • 第1章 緒論7-11
  • 1.1 數(shù)字化校園概念7
  • 1.2 數(shù)字化校園建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題7-8
  • 1.3 解決方案8-9
  • 1.4 研究內(nèi)容9-10
  • 1.5 論文架構(gòu)10-11
  • 第2章 相關(guān)理論與技術(shù)11-17
  • 2.1 可擴(kuò)展標(biāo)記語言XML11-13
  • 2.1.1 XML概述11-12
  • 2.1.2 XML文檔12-13
  • 2.2 WEB服務(wù)13-15
  • 2.2.1 Web服務(wù)概述13
  • 2.2.2 Web服務(wù)的典型架構(gòu)13-14
  • 2.2.3 Web服務(wù)模型14-15
  • 2.3 共享數(shù)據(jù)平臺的安全性15-16
  • 2.4 小結(jié)16-17
  • 第3章 共享數(shù)據(jù)中心平臺設(shè)計(jì)17-32
  • 3.1 共享數(shù)據(jù)中心平臺的提出17-18
  • 3.2 基于WEB服務(wù)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)18-19
  • 3.2.1 現(xiàn)有常用系統(tǒng)架構(gòu)18-19
  • 3.2.2 基于Web服務(wù)的系統(tǒng)架構(gòu)19
  • 3.3 共享數(shù)據(jù)中心平臺的整體架構(gòu)19-25
  • 3.3.1 系統(tǒng)開發(fā)平臺20
  • 3.3.2 系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)20-21
  • 3.3.3 數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)分析21-23
  • 3.3.4 數(shù)據(jù)庫中不同表的轉(zhuǎn)化與集成23-25
  • 3.4 數(shù)據(jù)同步方式25-26
  • 3.4.1 觸發(fā)器模式26
  • 3.4.2 應(yīng)用系統(tǒng)程序的修改26
  • 3.5 應(yīng)用系統(tǒng)接入方式分析與設(shè)計(jì)26-27
  • 3.6 實(shí)現(xiàn)技術(shù)27-31
  • 3.6.1 需要Web服務(wù)實(shí)現(xiàn)的功能27
  • 3.6.2 Web Service開發(fā)技術(shù)27-28
  • 3.6.3 XML文檔實(shí)現(xiàn)及處理28-29
  • 3.6.4 發(fā)布技術(shù)實(shí)現(xiàn)29-31
  • 3.7 小結(jié)31-32
  • 第4章 共享數(shù)據(jù)中心功能實(shí)現(xiàn)32-57
  • 4.1 數(shù)據(jù)中心相關(guān)子系統(tǒng)32-33
  • 4.2 應(yīng)用子系統(tǒng)與數(shù)據(jù)中心的對接方式33
  • 4.3 上行模塊的實(shí)現(xiàn)33-39
  • 4.3.1 子系統(tǒng)數(shù)據(jù)的同步34-36
  • 4.3.2 Web服務(wù)接口36-38
  • 4.3.3 Web服務(wù)客戶端38-39
  • 4.4 下行模塊的實(shí)現(xiàn)39-42
  • 4.4.1 Web服務(wù)接口39-40
  • 4.4.2 Web服務(wù)客戶端40
  • 4.4.3 數(shù)據(jù)下行模塊運(yùn)行示例40-42
  • 4.5 共享數(shù)據(jù)中心的實(shí)現(xiàn)42-52
  • 4.5.1 數(shù)據(jù)中心的維護(hù)44-45
  • 4.5.2 信息標(biāo)準(zhǔn)管理功能45-47
  • 4.5.3 數(shù)據(jù)交換的配置47-50
  • 4.5.4 學(xué)校信息綜合服務(wù)50-52
  • 4.6 共享數(shù)據(jù)平臺的安全52-56
  • 4.6.1 共享數(shù)據(jù)平臺的安全要求52
  • 4.6.2 共享數(shù)據(jù)平臺的發(fā)布安全52-53
  • 4.6.3 共享數(shù)據(jù)平臺的登錄安全53-55
  • 4.6.4 共享數(shù)據(jù)平臺的IP安全55-56
  • 4.7 小結(jié)56-57
  • 第5章 總結(jié)與展望57-59
  • 5.1 總結(jié)57-58
  • 5.2 展望58-59
  • 參考文獻(xiàn)59-62
  • 致謝62-63
  • 碩士學(xué)位論文信息備案表63

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 張鵬程;徐志杰;王明省;龔磊;張秀英;;基于ServiceGIS的“三規(guī)合一”共享交換平臺設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J];地理空間信息;2016年06期

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6 羅雅過;趙寧社;;高校數(shù)字化校園數(shù)據(jù)中心平臺的研究與設(shè)計(jì)[J];計(jì)算機(jī)技術(shù)與發(fā)展;2014年09期

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9 孫永強(qiáng);鐘紹春;郭軍梅;鐘永江;王偉;;基于教育云的數(shù)字校園設(shè)計(jì)研究[J];中國電化教育;2014年04期

10 羅毅潔;;高職院校數(shù)字校園的建設(shè)模式和效益分析研究[J];大學(xué)教育;2014年07期

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本文編號:735055

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