化學(xué)用語(yǔ)是表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、變化規(guī)律的一種符號(hào)體系,是連接宏觀世界和微觀世界的橋梁,學(xué)生要能夠運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)對(duì)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)以及變化規(guī)律進(jìn)行表征,也能夠利用化學(xué)用語(yǔ)對(duì)宏觀現(xiàn)象進(jìn)行解釋說(shuō)明,還能夠以化學(xué)用語(yǔ)為基礎(chǔ),對(duì)物質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)及變化進(jìn)行推理和預(yù)測(cè)。由此可見(jiàn),在對(duì)學(xué)生的化學(xué)用語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行研究時(shí),要從宏微轉(zhuǎn)換能力和符號(hào)表征能力入手。如何從化學(xué)用語(yǔ)出發(fā)來(lái)考查學(xué)生的宏微轉(zhuǎn)換能力和符號(hào)表征能力?如何建構(gòu)宏微轉(zhuǎn)換能力和符號(hào)表征能力的學(xué)習(xí)進(jìn)程?如何科學(xué)的對(duì)學(xué)生的化學(xué)用語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及相關(guān)能力水平現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)?如何更加有效的培養(yǎng)初中學(xué)生的宏微轉(zhuǎn)換和符號(hào)表征能力?沿著這幾個(gè)主要問(wèn)題,筆者對(duì)此進(jìn)行了實(shí)證研究。在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,筆者認(rèn)為與化學(xué)用語(yǔ)相關(guān)的化學(xué)學(xué)科能力主要有宏微轉(zhuǎn)換能力和符號(hào)表征能力,并對(duì)每個(gè)能力進(jìn)行了不同水平的劃分,將宏微轉(zhuǎn)換能力劃分為宏觀表征、微觀表征、宏微轉(zhuǎn)換三個(gè)水平層次。將符號(hào)表征能力劃分為宏觀表征與符號(hào)表征之間轉(zhuǎn)換、微觀表征與符號(hào)表征之間轉(zhuǎn)換、宏-微-符三重表征轉(zhuǎn)換三個(gè)水平。本研究以測(cè)查初中生宏微轉(zhuǎn)換能力和符號(hào)表征能力水平現(xiàn)狀為研究核心,以項(xiàng)目反應(yīng)理論為測(cè)查工具編制的理論指導(dǎo),...

【文章頁(yè)數(shù)】：112 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
一、引言
    (一)研究背景
        1.新課程改革的要求
        2.化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求
        3.初中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)
        4.教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)
    (二)研究問(wèn)題
    (三)研究目的與意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    (四)研究思路與方法
        1.研究思路
        2.研究方法
二、研究綜述
    (一)相關(guān)概念界定
        1.化學(xué)用語(yǔ)
        2.化學(xué)學(xué)科能力
    (二)化學(xué)學(xué)科能力文獻(xiàn)綜述
        1.國(guó)外文獻(xiàn)綜述
        2.國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述
    (三)化學(xué)用語(yǔ)文獻(xiàn)綜述
        1.對(duì)化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)功能作用的認(rèn)識(shí)
        2.對(duì)化學(xué)用語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查
        3.化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)策略研究
    (四)研究述評(píng)
三、理論基礎(chǔ)
    (一)布魯姆教育目標(biāo)分類(lèi)理論
    (二)宏觀-微觀-符號(hào)-三重表征理論
    (三)項(xiàng)目反應(yīng)理論(IRT)
四、測(cè)查工具的開(kāi)發(fā)與實(shí)施
    (一)化學(xué)學(xué)科能力水平學(xué)習(xí)進(jìn)程建構(gòu)
        1.宏微轉(zhuǎn)換能力
        2.符號(hào)表征能力
    (二)測(cè)查卷的編制過(guò)程
        1.測(cè)查卷的編制標(biāo)準(zhǔn)
        2.測(cè)查卷的編制維度
        3.測(cè)查卷的編制原則
        4.樣例分析
        5.測(cè)驗(yàn)類(lèi)型的選擇
    (三)基于化學(xué)學(xué)科能力評(píng)價(jià)的測(cè)查卷的實(shí)施
        1.測(cè)查目的
        2.測(cè)查工具
        3.測(cè)查對(duì)象
    (四)測(cè)量工具的信效度檢驗(yàn)
        1.信效度檢驗(yàn)
        2.測(cè)試卷質(zhì)量分析
    (五)研究結(jié)果
        1.初中生宏微轉(zhuǎn)換能力水平及符號(hào)表征能力水平分布特征
        2.初中生在宏微轉(zhuǎn)換能力及符號(hào)表征能力的性別差異性研究
        3.初中生在宏微轉(zhuǎn)換能力及符號(hào)表征能力上的表現(xiàn)特點(diǎn)
        4.初中生在宏微轉(zhuǎn)換和符號(hào)表征中存在的問(wèn)題
五、教學(xué)建議
六、研究結(jié)論與展望
    (一)結(jié)論與啟示
        1.建構(gòu)了基于化學(xué)學(xué)科能力的初中化學(xué)用語(yǔ)測(cè)評(píng)框架
        2.初中生宏微轉(zhuǎn)換能力和符號(hào)表征能力測(cè)試卷的開(kāi)發(fā)與利用
        3.化學(xué)用語(yǔ)知識(shí)掌握情況不理想,相關(guān)能力薄弱,男女生之間無(wú)顯著差異
        4.提出了培養(yǎng)學(xué)生宏微轉(zhuǎn)換能力、符號(hào)表征能力的教學(xué)建議
    (二)反思與展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
    附錄一 符號(hào)表征能力及宏微轉(zhuǎn)換能力測(cè)試卷(初試版)
    附錄二 宏微轉(zhuǎn)換能力測(cè)試卷(最終版)
    附錄三 符號(hào)表征能力測(cè)試卷(最終版)
    附錄四 《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》分析
    附錄五 《天水市中考化學(xué)考試要求》分析
    附錄六 《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的目標(biāo)要求
個(gè)人簡(jiǎn)歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果



本文編號(hào)：3844904