跳繩是一項“完美的運動”,有著千年的發(fā)展歷史,對不同年齡段的人都有健身功效,尤其是對青少年兒童身高增長有著促進作用。跳繩操作簡單、方便易學,同時也是耗時少,耗能大的運動。在蓬勃發(fā)展的今天,無論是跳繩相關政策制度、物質還是傳達的精神,都有其獨具魅力的文化。本文從編碼-解碼的角度對跳繩文化傳播的各階段進行分析本文應用文獻研究法、歷史分析法、深度訪談法梳理總結了跳繩研究和霍爾理論研究現狀、跳繩運動的發(fā)展歷程。并對編碼—解碼理論視域下跳繩文化的符號進行解讀。跳繩文化通過大學生慕課APP跳繩教學、跳繩競賽、京津冀跳繩論壇暨教練員裁判員培訓、電影《點點星光》以及與跳繩相關的新聞報道等途徑進行傳播,采用個案分析法、對比分析法等,在霍爾的編碼-解碼理論視域下,對其傳播過程中的編碼、傳播媒介及其解碼進行分析。進一步對編碼、流通、解碼時存在的問題進行原因分析,并進行創(chuàng)新路徑研究。為跳繩文化的傳播者提供一定的參考意見。研究結果表明:1.跳繩文化通過大學生慕課APP三個跳繩課程傳播時,關于單獨每一個課堂問題和課程評價的受眾解碼立場幾乎趨于一致,沒有出現典型的三種解碼立場。跳繩文化通過跳繩競賽傳播時,裁判員的解... 

【文章來源】：首都體育學院北京市

【文章頁數】：67 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 選題依據
    1.1 選題的研究背景
        1.1.1 全球化使體育文化傳播性質發(fā)生巨變
        1.1.2 傳統體育項目文化發(fā)展迅猛
        1.1.3 跳繩運動日益普及,跳繩文化研究迫在眉睫
    1.2 選題目的與研究意義
        1.2.1 選題目的
        1.2.2 選題的研究意義
    1.3 研究任務
    1.4 文獻綜述
        1.4.1 相關概念界定
        1.4.2 國內外關于“編碼-解碼”理論的研究
        1.4.3 國內關于跳繩文化方面的研究
        1.4.4 國外跳繩文化方面的研究
2 研究對象和研究方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻研究法
        2.2.2 歷史分析法
        2.2.3 對比分析法
        2.2.4 訪談法
        2.2.5 個案研究法
3 研究內容及分析
    3.1 跳繩文化傳播研究
        3.1.1 跳繩文化的縱向傳播研究
        3.1.2 跳繩文化的橫向傳播研究
    3.2 編碼—解碼理論視域下跳繩文化象征性符號解讀
        3.2.1 跳繩運動中的語言符號
        3.2.2 跳繩運動中的非語言符號
        3.2.3 跳繩運動中的時間符號
        3.2.4 跳繩運動中的物化符號
        3.2.5 編碼—解碼理論視域下跳繩文化象征性符號互動解讀
    3.3 跳繩文化傳播的編碼分析
        3.3.1 大學生慕課APP跳繩教學中的編碼分析
        3.3.2 跳繩競賽過程中的編碼分析
        3.3.3 京津冀跳繩論壇暨教練員裁判員培訓中的編碼分析
        3.3.4 電影《點點星光》的編碼分析
        3.3.5 跳繩文化通過其它傳播途徑傳播時的編碼分析
    3.4 跳繩文化傳播媒介分析
    3.5 跳繩文化傳播的解碼分析
        3.5.1 大學生慕課APP跳繩教學中的解碼分析
        3.5.2 跳繩競賽過程中的解碼分析
        3.5.3 京津冀跳繩論壇暨裁判員教練員培訓中的解碼分析
        3.5.4 電影《點點星光》的解碼分析
        3.5.5 跳繩文化通過其它傳播途徑傳播時的解碼分析
    3.6 跳繩文化傳播中二次編碼和解碼分析
    3.7 編碼—解碼理論視域下跳繩文化傳播存在的問題
        3.7.1 跳繩文化傳播編碼中存在的問題
        3.7.2 跳繩文化傳播方式存在誤差
        3.7.3 跳繩文化解碼后與二次編碼傳播效果較差
    3.8 編碼—解碼理論視域下跳繩文化傳播產生誤差的原因分析
        3.8.1 編碼-解碼雙方:未達到共通的意義空間
        3.8.2 跳繩文化流通過程:互動性較低
        3.8.3 跳繩文化傳播后期:受眾反饋差
4 編碼—解碼理論視域下跳繩文化傳播的創(chuàng)新路徑研究
    4.1 跳繩文化傳播者編碼時要全面認識項目,保證編碼的準確性
    4.2 跳繩文化流通過程要加強互動性,提高傳播氛圍
    4.3 跳繩文化傳播后期要梳理解碼者反饋,提高再編碼水平
5 結論與建議
    5.1 結論
    5.2 建議
參考文獻
致謝
附件一
附件二
附件三


【參考文獻】：
期刊論文
[1]讓跳繩更有趣的智能電子計數跳繩[J]. 侯婷婷.  家用電器. 2019(12)
[2]利用簡易器材創(chuàng)新體育教學[J]. 杜軍.  甘肅教育. 2019(21)
[3]雙搖RS訓練對少年羽毛球運動員動態(tài)平衡能力影響研究[J]. 袁玉鵬.  科技視界. 2019(29)
[4]跳繩訓練對高校專項學生身體素質的影響[J]. 陳燕.  田徑. 2019(10)
[5]8周處方式跳繩運動對在校女大學生單純性肥胖的干預[J]. 李玲俠,王燕珍.  當代體育科技. 2019(12)
[6]將非物質文化遺產“花樣跳繩”引入農村小學陽光大課間活動的實踐探究[J]. 李金石,張建祥.  教育革新. 2019(02)
[7]將非物質文化遺產“花樣跳繩”引入農村小學陽光大課間活動的實踐探究[J]. 李金石,張建祥.  教育革新. 2019 (02)
[8]淺論花式跳繩對小學生體育學科核心素養(yǎng)的促進作用——以學生體育品格為視角[J]. 王興虎.  內蒙古教育. 2019(03)
[9]合作學習視角下小學花樣跳繩教學例談[J]. 陳曉清.  華夏教師. 2018(34)
[10]“編碼—解碼”理論下文化類電視節(jié)目傳播策略分析[J]. 馮丹陽,劉海晉蕾.  中國電視. 2018(11)

博士論文
[1]當代中國體育文化之思想政治教育功能研究[D]. 霍朋.武漢理工大學 2018
[2]斯圖亞特·霍爾的文化批判理論研究[D]. 陳孟.黑龍江大學 2017
[3]民族文化傳媒化研究[D]. 程郁儒.云南大學 2010
[4]斯圖亞特·霍爾的文化理論研究[D]. 武桂杰.北京語言大學 2007

碩士論文
[1]花樣跳繩運動對西安市10-12歲學生靈敏素質影響的實驗研究[D]. 張敏.西安體育學院 2019
[2]12周花樣跳繩不同跳法對8-9歲小學生體質健康影響的實驗研究[D]. 張婭.武漢體育學院 2019
[3]2007年-2018年我國跳繩教練員的社會流動及其影響因素研究[D]. 孫艷艷.首都體育學院 2019
[4]花樣跳繩練習對小學生身體自尊影響的研究[D]. 崔蕾.首都體育學院 2019
[5]競賽規(guī)則的演變對我國跳繩技術發(fā)展的影響研究[D]. 云春曉.首都體育學院 2017
[6]北京市懷柔區(qū)4所小學花樣跳繩特色項目建設研究[D]. 王艷濤.首都體育學院 2017
[7]第29屆、第30屆奧運會開幕式編碼研究[D]. 侯衛(wèi)棟.蘭州大學 2017
[8]符號學視域下花樣跳繩文化及傳播研究[D]. 郭鑫.西南交通大學 2017
[9]斯圖亞特·霍爾文化表征理論探析[D]. 耿恩會.河北師范大學 2016
[10]基于勝任力特征的花樣跳繩教練員培訓體系研究[D]. 劉飛.首都體育學院 2016



本文編號：3635332