幼兒的體質(zhì)問題是國家和社會關(guān)注的重點(diǎn),幼兒的身體素質(zhì)受后天的家庭環(huán)境、飲食習(xí)慣、鍛煉與否等因素的影響。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高,我國幼兒在身體形態(tài)、身體機(jī)能狀況等方面都有了顯著改善,同時(shí),隨著運(yùn)動、體力勞動時(shí)間的減少,生活環(huán)境相對優(yōu)越等因素使得幼兒體重與身高比例出現(xiàn)了失衡、身體素質(zhì)下降等。在3-6歲這個(gè)時(shí)期,幼兒身體各項(xiàng)指標(biāo)發(fā)展迅速,基本的運(yùn)動技能幫助兒童控制他們的身體,并形成涉及體育和娛樂活動的復(fù)雜技能。本研究以荊州市實(shí)驗(yàn)幼兒園大班5-6歲幼兒做為研究對象,采取分層整群隨機(jī)抽樣的方法,選取四個(gè)幼兒大班為研究樣本;采用文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等進(jìn)行研究,設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對照組,其中大（2）班、大（6）班為實(shí)驗(yàn)組,大（4）班、大（8）班為對照組,對實(shí)驗(yàn)組制定運(yùn)動干預(yù)方案,探討通過花樣跳繩運(yùn)動干預(yù)對5-6歲幼兒控制性動作發(fā)展的影響。研究結(jié)論:（1）在花樣跳繩運(yùn)動干預(yù)后,經(jīng)過測試發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組控制性動作發(fā)展有所提升,其中單手揮拍擊打反彈球、雙手接球、下手拋球、腳踢固定球、原地運(yùn)球和肩上投球測試指標(biāo)增長率分別為70.13%、20.11%、1.56%、11.21%、60.74%、37... 

【文章來源】：長江大學(xué)湖北省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

TGMD-3測試之雙手接球Figure3-1TGMD-3Two-handedcatch

第3章研究對象與方法13通過視頻播放給幼兒，告訴其正確的示范性動作，并且在播放音頻的同時(shí)教師進(jìn)行詳細(xì)、準(zhǔn)確的同步講解，與此同時(shí)，幼兒也模仿教師進(jìn)行的測試動作，這樣使幼兒對測試動作有更直觀的理解，提高測試動作的完成度。在幼兒準(zhǔn)確的完成實(shí)驗(yàn)測試后，評分教師依據(jù)受試者完成的動作的完成度，對其進(jìn)行合理公平公正的評分。評分標(biāo)準(zhǔn)分為兩個(gè)：與測試動作準(zhǔn)則一致的得1分，與測試動作描述不相符的得0分。但是為了防止在測試過程有較大的誤差，各個(gè)測試項(xiàng)目在測試過程中都需要進(jìn)行兩次測試，最終的結(jié)果取兩次測驗(yàn)結(jié)果的最高分，作為受試者的最終成績。而在此測試過程中，如果受試者的得分越高，則表明這項(xiàng)動作的發(fā)展?fàn)顩r就越好。d.實(shí)驗(yàn)后的測試。通過運(yùn)動干預(yù)完成后，對實(shí)驗(yàn)組與對照組的幼兒進(jìn)行后期測試，并運(yùn)用運(yùn)動干預(yù)前的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和分析。e.實(shí)驗(yàn)中的測試。由于實(shí)驗(yàn)周期中間隔了一個(gè)暑假，故在開學(xué)后兩周測試了一次，后經(jīng)過獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對比發(fā)現(xiàn)差異不大，故實(shí)驗(yàn)可繼續(xù)進(jìn)行。f.測試時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：第一，為確保測試工作順利進(jìn)行，需提前錄入被試信息，第二，為了確保幼兒安全，需要告知幼兒家長穿運(yùn)動服裝，第三，確保測試有序高效完成，合理安排測試輪換和測試兒童數(shù)量。在整個(gè)測試過程中，需要注意幼兒情緒，以鼓勵引導(dǎo)為主。圖3-1TGMD-3測試之雙手接球Figure3-1TGMD-3Two-handedcatch圖3-2TGMD-3測試之雙手揮拍擊打固定球Figure3-2TGMD-3Hand-flapfixedballtested

第3章研究對象與方法143.2.4.4實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本研究中，所指的花樣跳繩是根據(jù)荊州市實(shí)驗(yàn)幼兒園實(shí)際情況和幼兒動作發(fā)展的規(guī)律、特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)的一些集技能和趣味于一體的活動項(xiàng)目通過趣味活動的形式來完成跳繩活動。其內(nèi)容包含有跑、跳、爬等基礎(chǔ)的動作技能及具備跳繩運(yùn)動技能特點(diǎn)的基礎(chǔ)性游戲內(nèi)容。旨在不斷增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的同時(shí)，也讓其跳躍基本能力得到有效發(fā)展，在傳授花樣跳繩基本技術(shù)的同時(shí)，達(dá)到增強(qiáng)幼兒對花樣跳繩運(yùn)動的了解與興趣愛好。幼兒體育教育內(nèi)容不能像專業(yè)體育教學(xué)，必須進(jìn)行一定的游戲化改造。一、運(yùn)動干預(yù)時(shí)間表3-3受試幼兒花樣跳繩運(yùn)動干預(yù)時(shí)間表Table3-3Childinterventionschedule實(shí)驗(yàn)組對照組大（2）班大（6）班大（4）班大（8）班星期二8：40-9：1014：50-15：20按照《幼兒園教學(xué)計(jì)劃大綱》規(guī)定進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí)（詳情見附錄3）星期四14：50-15：208：40-9：10二、實(shí)驗(yàn)組花樣跳繩運(yùn)動干預(yù)熟悉繩性教學(xué)內(nèi)容圖3-3花樣跳繩運(yùn)動干預(yù)過程Figure3-3PatternRopeSkippingIntervention教學(xué)內(nèi)容1：百變魔法繩

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[10]8周中等強(qiáng)度的花樣跳繩運(yùn)動對聾啞兒童執(zhí)行功能的影響[J]. 陳愛國,蔣任薇,吉曉海,陶寶強(qiáng),朱風(fēng)書,顏軍.  體育與科學(xué). 2015(04)

博士論文
[1]幼兒期體能練習(xí)方法研究[D]. 張瑩.北京體育大學(xué) 2011

碩士論文
[1]花樣跳繩對福州市城市幼兒園大班生體質(zhì)健康狀況影響的研究[D]. 蘭宇.福建師范大學(xué) 2015
[2]動作訓(xùn)練對4歲幼兒平衡能力影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 劉佳.河北師范大學(xué) 2015
[3]運(yùn)動干預(yù)對4-5歲學(xué)齡前兒童體質(zhì)健康的影響研究[D]. 童磊.北京體育大學(xué) 2014
[4]3-10歲兒童立定跳遠(yuǎn)動作發(fā)展特征研究[D]. 郭蓉.山東師范大學(xué) 2014
[5]《3～6歲兒童粗大動作運(yùn)動能力測量量表》的研究[D]. 高學(xué)雷.沈陽體育學(xué)院 2014
[6]幼兒行走動作發(fā)展特征的研究[D]. 王昕越.北京體育大學(xué) 2013
[7]運(yùn)動干預(yù)對武漢市學(xué)齡兒童體質(zhì)健康的影響研究[D]. 鄭晶.華中師范大學(xué) 2012
[8]花樣跳繩對上海市初中生身體自尊影響的研究[D]. 張孿.上海師范大學(xué) 2012
[9]湖南農(nóng)村中小學(xué)跳繩運(yùn)動開展現(xiàn)狀及對策研究[D]. 陳許蘭.西南交通大學(xué) 2011



本文編號：3309378