本文關鍵詞：美國哈佛大學教育博士專業(yè)學位教育項目的特色及啟示

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【摘要】：介紹了美國哈佛大學以新知識生產模式理論與項目管理理論為理論基礎的教育博士專業(yè)學位項目在培養(yǎng)目標、課程設置、師資建設、經費保障、畢業(yè)環(huán)節(jié)等方面的特色,認為我國教育博士專業(yè)學位研究生教育進一步發(fā)展應采取多方面的措施:探尋教育博士培養(yǎng)的理論基礎,促進教育博士教育的本土化發(fā)展;堅持實用制勝,完善教育博士課程體系;凸顯教育博士"實踐性"導向,注重情境體驗;加大經費投入,賦予高校在教育博士專業(yè)學位研究生教育方面的自主權。
【作者單位】： 南京師范大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 哈佛大學 教育博士 專業(yè)學位 特色
【基金】：教育部人文社會科學規(guī)劃基金項目“全球化背景下美國高等教育與勞動力市場互動關系研究”(項目批準號:12YJA880015)的成果之一
【分類號】：G643
【正文快照】： 哈佛大學在1921年率先授予世界上第一個教育博士(Doctor of Education,Ed.D.)專業(yè)學位,是教育博士專業(yè)學位的發(fā)源地[1]。哈佛大學的這一創(chuàng)舉獲得了全美廣泛響應,到1947年美國已有31所大學設有教育博士學位項目,出現(xiàn)了教育學博士(Doctor of Philosophy,Ph.D.)與教育博士兩種博

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【相似文獻】

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1 馬健生;滕s，

本文編號：1067898