本文關(guān)鍵詞：高職“物流信息管理”實(shí)訓(xùn)課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探究

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【摘要】：以高職"物流信息管理"實(shí)訓(xùn)課為例,介紹了課程教學(xué)現(xiàn)狀,并將微視頻資源引入實(shí)訓(xùn)課,詳細(xì)設(shè)計(jì)了實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的步驟,包括準(zhǔn)備資源、課前學(xué)習(xí)、課堂實(shí)施和課后反思等階段。實(shí)踐結(jié)果表明,在實(shí)訓(xùn)課中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力,達(dá)到改善實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果的目的。
【作者單位】： 汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 物流信息管理 實(shí)訓(xùn)課 高職
【基金】：廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2015-2016年度科研規(guī)劃項(xiàng)目(201503Y39)
【分類號(hào)】：G712;F250-4
【正文快照】： 翻轉(zhuǎn)課堂指在信息化環(huán)境中重新分配課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)間,將傳統(tǒng)教學(xué)的“先教后學(xué)”形式翻轉(zhuǎn)為“先學(xué)后教”,即在學(xué)習(xí)過程中先“知識(shí)內(nèi)化”后“知識(shí)傳授”,將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)由老師轉(zhuǎn)移給學(xué)生[1]。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程可分為資源準(zhǔn)備、課前學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)和課后反思等幾個(gè)階段。首先,教

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

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本文編號(hào)：626239